1.- Comenzaremos el día platicando sobe lo que los niños conocen del término encuesta y de que si existe o no alguna relación entre las encuestas, las operaciones matemáticas y los resultados matemáticos. Anotaremos lo que los alumnos crean al respecto de ello.

 2.- Se proyectará el MED La encuesta para que ellos corroboren si sus ideas son correctas y aporten datos nuevos a los que el profesor anotó en el pizarrón.

3.- El maestro les explicará que necesita tener información sobre los deportes que practican los alumnos de tercero y de cuarto para un evento deportivo. Se encuestará a niños y niñas en equipos de tres sobre futbol, basquetbol y béisbol.

4.-  Para ello se les dará el Med Información deportiva  en la que registrarán datos de género, edades y deportes que practican.

5.- Formaremos una tabla en el pizarrón con los datos finales y los niños tendrán que ir sumando para obtener resultados  que anotarán en su cuaderno.

6.- Compartirán la utilidad de la información aritmética que obtuvieron para decidir si se puede participar en el evento deportivo y con cuántos equipos podemos hacerlo.  

1.- Con anticipación debes preparar unas tarjetas enmicadas y recortadas para lo que utilizarás el MED Número secreto.

2.- Llega antes que tus alumnos y esconde el MED Números secretos  en todo el salón (Debajo de las sillas, dentro de algún cuaderno, pegados en la pared, en alguna repisa, etc.). Si llegaron ellos antes que tú, pídeles que salgan dos minutos del salón mientras tu escondes las tarjetas

3.- Divide al grupo en cuatro equipos.

4.- Dile a tus alumnos que cuando les des la indicación, tendrán que encontrar las tarjetas con los números para formar multiplicaciones y divisiones.

5.- Las multiplicaciones que formen tendrán que ser de números de una cifra por números de una cifra y por múltiplos de 10 y cada respuesta correcta contará como 1 punto.

6.- Las divisiones tendrán que ser de divisores y cocientes de una cifra y cada respuesta correcta valdrá 2 puntos.

7.- Cada operación que vayan formando tendrán que pegarla en la parte del pizarrón que corresponde a su equipo y anotar su resultado.

8.- Cuando veas que las 30 tarjetas ya están pegadas en el pizarrón a manera de operación y con sus respuestas, detén la actividad.

9.- Pide a tus alumnos que entre todos revisen las operaciones una por una y anota una palomita a las respuestas correctas. Cuando terminen de revisar, suma los puntos de las operaciones con palomita. Recuerda, 1 punto para multiplicaciones y 2 para divisiones.

10.- Anuncia al equipo ganador.

11.- Para finalizar refuerza el concepto de multiplicación por 10 con el MED Animalitos escondidos.  

1.- Sal con tu grupo al patio de recreo o un área abierta y grande.

2. Cuenta cuántos alumnos tienes y divídelo entre 2.

3.- Pídeles que formen un círculo y numéralos del 1 al número que te dio el paso anterior (por ejemplo, si tienes 24 alumnos, numera del 1 al 12 y otra vez del 1 al 12). De esta forma, habrá dos alumnos con el mismo número.

4.- Pon el MED la pelota justo en medio del círculo y pídeles que te digan qué imaginan que tendrán que hacer.

5.- Explica a tus alumnos que para esta actividad, tú vas a decir un número y los dos alumnos que tengan ese número tendrán que correr y tomar la pelota. El alumno que la gané tendrá la oportunidad de ganar una etiqueta. El que no la gane, regresará al círculo.

6.- Para ganar la etiqueta, tendrá que responder correctamente la operación que tú les digas. (Multiplicaciones de números de una cifra por números de una cifra y por múltiplos de 10, así como divisiones con divisor 10 y cocientes de dos cifras.) Si la responde incorrectamente, regresará al círculo sin nada.

7.- Repite los pasos 1 y 2 hasta que consideres que debe terminar la actividad.

8.- El alumno que haya juntado más etiquetas ganará un premio (puede ser un punto, un día sin tarea, más tiempo de recreo, un dulce, etc.).

9.- Si hubo empate, tendrán que resolverlo con operaciones: Los alumnos que tengan errores en las operaciones que les digas irán perdiendo hasta que sólo quede un ganador.

10.- Regresen al salón y pídeles que tomen sus lugares.

11.- Presenta el Med Acertijos con tus alumnos y recuérdales la importancia de practicar este tipo de operaciones para ejercitar el cerebro.

1.- Inicia la clase haciendo una revisión de cómo la multiplicación hace de  la vida cotidiana algo más sencillo

2.-  Proyecta el MED  Eduteca la multiplicación para que los alumnos den  algunos ejemplos de momentos de su vida donde hayan usado este tipo de operaciones.

3.-Los alumnos van a trabajar el MED hojitas sueltas

Los resultados tendrán que escribirlos en una hojita suelta y guardarla.

4.- Dales los problemas del MED y lo único que podrán usar para resolverlos es una hojita suelta que guardarán con sus resultados.

5.- Pídeles que intercambien sus hojitas  con el compañero de al lado y que revisen los resultados.  

6.- Diles que si hay algo diferente o si hay alguna duda, levanten la mano para resolver el problema todos juntos.

7.- Si sobra tiempo, pide a un alumno que explique la forma en que resolvió sus problemas.

8-. Verifica si aún existe problema con la forma de interpretar los mismos.

1.- Comenta con el grupo la importancia de saber de memoria las tablas de multiplicar. Preséntales el MED Tabla del tres.

2.- Explora algunas de las estrategias que utilizan para recordar los resultados y pondera su efectividad.

3.- Utiliza el MED Recordando la tabla del 3 para que los alumnos preparen el material que requieren para la actividad. Deben recortar cada uno de los recuadros y revolverlos.

4.- Participarán en parejas contendiendo uno contra el otro. El alumno A coloca las tarjetas de las multiplicaciones de la tabla del 3 en desorden y pone las tarjetas de los resultados boca abajo.

5.- El alumno A tomará el tiempo con un cronómetro que tarde el alumno B en terminar la actividad.

6.- El alumno B abre una de las tarjetas de resultados y la coloca de inmediato sobre la multiplicación correcta, procede con la siguiente tarjeta de resultados y así hasta terminar con todas. Debe hacerlo en el menor tiempo posible.

7.- Al terminar de trabajar el alumno B intercambia su lugar con el alumno A, revuelve las tarjetas de las multiplicaciones y voltea las tarjetas de los resultados e inicia ahora el trabajo del alumno A.

8.- Al final se comparan los tiempos de ambos alumnos y se determina al ganador de la partida.

9.- Haz que contiendan los alumnos de la primera ronda entre sí por parejas mientras que los perdedores contienden entre ellos también.

10.- Puedes terminar las eliminatorias y declarar a un ganador absoluto de la actividad.