El tema específico es decidir cuál es la información relevante de un texto.

1. Invitar a los alumnos al juego de Encuentra la palabra.  

2. Colocar las cuatro mesas en una hilera y anotar en las cartulinas las letras A, B, C y D.

3. Dividir al grupo en cuatro equipos y asignarles una letra:

• Se da una señal y escriben las palabras que empiecen con su letra.

4. Agregar que gana quien anote más palabras y las lleve a la mesa que le corresponde.

5. Explorar con los equipos el MED Búsqueda de palabras ocultas de un cometa.

6. Identificar las características y la función de este texto para luego pasar al juego de sopa de letras.  

7. Indicar que reflexionen sobre la forma de resolver los ejercicios, para empezar de acuerdo a los siguientes niveles:

• Fácil.
• Intermedio.
• Difícil.

8. Añadir que cada juego tiene un número de palabras a encontrar, por ejemplo: el primer ejercicio cuenta con cinco opciones.

9. Agregar que al terminar, junten las palabras y escriban con ellas varias oraciones.

10. Apoyar a los alumnos para que expongan su trabajo frente al grupo.

11. Examinar el MED Hansel y Gretel:

•  ¿Qué pasa con los protagonistas?
• ¿Por qué están en el bosque?
• ¿Qué quiere de ellos la bruja?

12. Pedir que expongan de manera oral sus ideas y opiniones sobre la historia.

13. Señalar que comenten lo que provoca una narración con este tema de los hermanos Grimm.

14.  Agregar que amplíen su conocimiento con la información que encuentren en la biblioteca sobre esta historia.

15. Decir que escriban su resumen y lo compartan con el grupo en una exposición grupal.

El tema específico es decidir cuál es la información relevante de un texto.

1. Presentar a los alumnos al juego de El barrendero de pelotas.  

2. Colocar las sillas en un circuito para que los estudiantes lo recorran en zigzag.

• Hacer dos filas y entregar al primer participante una escoba y una pelota.

3. Explicar que van a llevar la pelota al otro extremo del salón, con la escoba como si estuvieran barriendo.

4. Indicar que gana el equipo que lleve y traiga la pelota en el menor tiempo posible.

5. Proyectar, en plenaria, el MED Biblioteca en casa.

6. Añadir que identifiquen las sugerencias que se dan para tener en orden los libros.

7. Mencionar que hagan varios comentarios sobre el tema de su biblioteca en casa:

• ¿Cómo organizarían los libros?
•  ¿Por colores o tamaños?
• ¿Qué más harían para cuidarlos?

8. Pedir que si ya cuentan con una biblioteca en casa, explicar cómo es y cuáles son los temas de los libros que hay en ella.

9. Agregar que compartan con los demás alumnos sus opiniones sobre las bibliotecas.

10. Presentar el MED ¿Cómo crear un calcetín cabeza de pasto?

11. Leer las instrucciones para hacer esta pequeña maceta que contendrá su calcetín.

12. Pedir que consigan los materiales para su realización:

• Un calcetín.
• Un recipiente.
• Tierra.
• Artículos para los ojos.

13. Supervisar que cumplan con los pasos y ayudar a los alumnos para que tengan lista su maceta.

14. Solicitar que revisen su trabajo y si tienen alguna duda, volver a leer las instrucciones.

15.  Exponer los calcetines cara de pasto en el salón de clases y elegir, entre todos, los mejores.

El tema específico es decidir cuál es la información relevante de un texto.

1. Realizar la actividad de la Tormenta.  

2. Hacer un círculo y pedir que un alumno se coloque en el centro:

• Decir que se frote las manos y todos van a imitarlo.
• Luego, un chasquido con los dedos y se frotan las manos.
• Después, un aplauso, un chasquido y se frotan las manos.

3. Agregar más ruidos para que el grupo los haga hasta que se escuche la tormenta.

4. Proyectar en el salón de clases el MED El PimPau-Caballito de mar.

5. Indicar que sigan el ritmo de la canción y cuando se presenten las vocales, escribir las palabras como lo hacen en el MED.

6. Añadir que busquen en el diccionario el significado para que lo anoten en su cuaderno:

• Cuidar la ortografía.
• Buscar oraciones en libros o revistas.
•  Escribirlas en el pizarrón.

7. Señalar que vuelvan a interpretar la canción y ahora los equipos examinen la letra para hacer una nueva versión.

8. Comentar que presenten la canción en el grupo para que todos den sus comentarios.

9. Apoyar a los alumnos para que sus trabajos formen parte de un mejor aprendizaje.

10. Examinar el MED La inteligencia que aprende:

• Revisar los conceptos de inteligencia.
• Elegir uno de ellos.
• Explicar por qué lo seleccionaron.

11. Organizar a los equipos para que tener una breve conferencia sobre el desarrollo de la inteligencia.

12. Orientar a los alumnos para que comprender lo importante que es aprender a usar nuestra inteligencia.

13.  Sugerir actividades como la lectura o visitar muesos para mejorar en su aprendizaje.

14. Pedir que escriban un texto en dónde expliquen cómo desarrollar la inteligencia y que lo expongan en clase.

El tema específico es registrar, con sus palabras, ideas relevantes del texto leído.

1. Invitar a los alumnos al juego de Encontrar imágenes.  

2. Repartir un cartón para dividirlo en cuatro partes y poner a cada una lo siguiente:

• Casa.
• Árbol.
•  Lápiz.
• Mesa.

3. Añadir que tendrán que buscar en la revista la imagen y ponerla en el recuadro que corresponda.

4. Explicar que si falta una, la dibujan en una hoja y la pegan. Gana quien termine de pegar sus imágenes.

5. Reproducir el MED Cuento: La venganza de la trenza.

6. Añadir que anoten la situación que viven las protagonistas y así contestar las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el tema de este cuento?
• ¿Qué pasa con la mamá al peinar a su hija?
• ¿Y qué sucede con la niña?

7. Agregar que expongan sus respuestas y entre todos traten de encontrar otra conclusión de la historia.

8. Pedir que hagan un dibujo de las protagonistas, en donde resalten la situación principal.

9. Indicar que muestren sus dibujos para colocarlos en el periódico mural de la escuela

10. Explorar el MED Once niños recomienda el museo Tezozómoc:

11. Mencionar que, en equipos, escriban un resumen de la información que se presenta.

12. Señalar que imaginen que con su texto van a invitar a la gente al museo:

• ¿Cómo lo harían?
• ¿Qué información pondrían?
• ¿A quiénes invitarían?

13.  Añadir que realizarán una exposición en otro grupo para convencer a los estudiantes de que asistan.  

14. Analizar, con todos, los resultados de su invitación al museo y que hagan una opinión final sobre esta actividad.

El tema específico es registrar, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.

1. Invitar a los alumnos a jugar Palabras.  

2. Hacer un círculo y empezar a aplaudir, entonces se lanza una pelotita.

3. Explicar que quien la agarre tendrá que decir palabras que empiecen con la primera letra de su nombre durante cinco segundos.

4. Agregar que, después, lanza la pelota a otro alumno para que haga lo mismo y quien diga más palabras en ese tiempo gana un punto.

5. Explorar con los equipos el MED Actividades escolares.

6. Comentar que todos van a entrar a la participar con el juego de sopa de letras del coronavirus.

7. Imprimir el juego y repartir las hojas, leer en voz alta las reglas y que los alumnos busquen las palabras:

• Subrayarlas con rojo.
• Levantar la mano cuando hayan terminado.
• Buscar las palabras en el diccionario.

8. Solicitar que anoten sus aciertos para que al final se compruebe quién lo hizo mejor.

9. Consultar otra sección  de las actividades escolares para desarrollar sus habilidades ortográficas y aumentar su vocabulario. 

10. Apoyar a los equipos si tienen problemas para resolver los juegos que se presentan en este MED.

11. Presentar el MED De mayor quiero ser…

12. Señalar que en una hoja blanca escriban qué profesión les llama más la atención.

13. Solicitar que consulten en el acervo de la biblioteca información esa carrera y detallar:

• Su origen.
• Lo que harían.
• Dónde trabajarían.

14.  Mencionar que también busquen ilustraciones o imágenes para completar su texto.

15. Añadir que lo peguen en un lugar visible del salón para que todos lo vean y den su opinión.