El tema específico es que el alumno elabore preguntas sobre partes importantes del texto.

1. Invitar a los estudiantes a la actividad de ¿Te gusta tu escuela?  

2. Solicitar que hagan un círculo y repartir turnos para que todos participen.

3. Iniciar con los comentarios sobre la escuela, en donde se expongan lo que más les gusta.

4. Pedir que escriban su opinión  y así tener mayor facilidad de expresar sus ideas al grupo.

5. Presentar el MED La flauta mágica.

6. Señalar que, en equipos, escuchen con atención la narración del cuento.

7. Mencionar que anoten lo más importante para que después realicen preguntas en una plenaria.

8. Realizar en el grupo el intercambio de opiniones y dudas sobre esta historia:

• El tema del cuento.
• Definir lo que quiere transmitir.
• Plantear las preguntas.
• Responderlas entre todos.

9. Comentar que realicen una última participación con respecto al contenido del MED.

10. Enriquecer las aportaciones de los alumnos con sugerencias y así resolver las distintas actividades que se plantearon.

11. Explorar, en equipos, el MED Juegos para enlazar oraciones:

• Darles el orden correcto.
• Anotarlas en el cuaderno.
• Comentar en el grupo.

12. Realizar una revisión grupal de los juegos que se presentaron para buscar la mejor solución.

13. Hacer una lista de los tipos de oraciones y hacer una serie de ejercicios con algunos textos de su preferencia.

14. Indicar que lean cuentos cortos para que sea más fácil encontrar las oraciones.

15. Mencionar que compartan los ejercicios con los demás alumnos para que todos aprendan sobre este importante tema.

El tema específico es que el alumno elabore preguntas sobre partes importantes del texto.

1. Pedir a los alumnos que participen en el juego de Coro de nombres.  

2. Explicar que todos se ponen en círculo y alguien se pondrá en el centro para ser animador.

3. Indicar que empezará a saltar y a dar vueltas, hasta que se pare para señalar a un estudiante.

4. Decir que el elegido dirá su nombre, mientras gira, baila o brinca, todos llevan el ritmo con las palmas de las manos.

5. Examinar, en plenaria, el MED Educación disruptiva para combatir la pobreza del aprendizaje.

6. Decir que es un texto que habla sobre la educación y lo que se está haciendo para mejorarla.

7. Indicar que lo lean varias veces para que anoten sus dudas, con el fin de que se aclaren en la clase.

• Encontrar las palabras que desconozcan.
• Revisar los conceptos del artículo.
• Realizar preguntas sobre el tema del texto.

8. Orientar a los estudiantes con el fin de que comprendan lo que se busca con ese tipo de artículos.

9. Indicar que consulten en el acervo de la biblioteca libros que ayuden a entender el mensaje del texto.

10. Explorar, en equipos, el MED Al revés.

• Tomar el tiempo.
• Escribir sin faltas de ortografía.
• Leer en voz alta las oraciones.
• Comentar su experiencia con este juego.

11. Señalar que hagan varias veces los ejercicios y compartan con los demás las soluciones.

12. Mencionar que anoten los aciertos que obtuvieron al ordenar las oraciones.

13. Revisar los ejercicios con los equipos para corregir algún error que hayan tenido.

14. Agregar que practique con este juego de ordenar las oraciones y así comprobar sus avances en esta parte del curso.

El tema específico es que se expresen lo que piensan acerca de un texto.

1. Presentar el juego de la Telaraña.  

2. Decir a los alumnos que formen un círculo y que van a lanzar una bola de lana:

• Se elige el primer turno.
• Toma la bola de lana.
• Dice su nombre y sus gustos.

3. Explicar que, al terminar, sujeta la punta y lanza la bola para que otro alumno, para repetir la misma acción.

4. Mencionar que así tendrán la telaraña en el salón de clases y al final, tendrán que deshacerla para otra vez la bola de lana.

5. Proyectar el MED ¿Qué es el medio ambiente?, para que identifiquen:

•  Tema principal.
• Los conceptos que se utilizan.
• Soluciones a los problemas del medio ambiente.

6. Indicar que, en equipos, redacten un texto sobre lo que conocen del medio ambiente.

7. Aclarar las dudas que surjan y hacer un intercambio de opiniones.

8. Pedir que expongan cómo ayudarían a mejor la vida en el planeta.

9. Comentar que den sus comentarios de lo que se mostró sobre este tema ecológico.

10. Explorar el MED Luchemos contra el dengue.

11. Solicitar que sigan el ritmo de las canciones que se presentan sobre esta enfermedad.

12. Apuntar, entre todos, las letras para después cantarlas en el salón de clases.

13. Mencionar que realicen una breve investigación sobre este mal:

•  ¿Qué lo provoca?
• ¿Por qué aparece?
• ¿Qué otra enfermedad causan los mosquitos?

14. Añadir que presenten sus escritos al resto del grupo, por lo que deben leerlos en voz alta.

15. Determinar, con los alumnos, el mejor trabajo para que se comparta en la clase.

El tema específico es que se expresen lo que piensan acerca de un texto.

1. Invitar a los alumnos a leer Trabalenguas.  

2. Organizar al grupo en equipos para que practiquen en voz alta y así logren leerlos correctamente.

3. Seleccionar a varios estudiantes para que pasen al frente del salón.

4. Indicar que consulten la biblioteca para encontrar nuevos trabalenguas y compartirlos en la clase.

5. Repartir el MED La paloma y la abeja, con el fin de que todos realicen las actividades:

• Leer el cuento.
• Resolver los ejercicios.
•  Intercambiar opiniones.

6. Señalar que, en plenaria, expongan sus conclusiones sobre esta historia.

7. Indicar que ahora van a escribir una trama diferente para estos personajes.

8. Señalar que el escrito debe ser breve, cuidar la ortografía y preparar una exposición.

9. Comentar que lean su trabajo al resto del grupo, con el fin de que todos participen en un debate en la clase.

10. Orientar a los alumnos para que sus intervenciones aporten a un mejor aprendizaje.

11. Examinar, en equipos, los diferentes ejercicios del MED ¿Interrogación o exclamación?

12. Tomar el tiempo con un cronómetro para que los alumnos contesten de manera rápida las actividades.

13. Agregar que pongan mucha atención a las lecturas que se presentan.

14. Hacer una lista de las principales características de los signos de interrogación y exclamación:

• Cuándo se usan.
•  Diferenciar los signos.
• Buscar ejemplos.
• Exponerlos.

15. Indicar que para cualquier duda, consulten el diccionario, páginas de internet, libros y revistas.

El tema específico es que se expresen lo que piensan acerca de un texto.

1. Invitar a los alumnos a la actividad de Abrazos musicales.  

2. Indicar que se pondrá una canción, en la que todos bailen y cuando la música se detiene:

•  Buscan a quien abrazar.

3. Explicar que se vuelve a poner la música y ahora deben de abrazarse tres alumnos.

4. Añadir que quien quede sin un amigo a quien abrazar, sale del juego.

5. Examinar, con los equipos, el MED Datos impactantes de la evolución de la tecnología.

6. Añadir que identifiquen los objetos de los que se hablan y anoten los que han visto en su casa:

•  Televisiones.
• Teléfonos.
•  Aparatos musicales.
• Computadoras.

7. Agregar si conocen otros aparatos que describan al resto del grupo.

8. Señalar que pueden ser libros, juegos o ropa, cosas que les gusten y con las que se diviertan.

9. Comentar que consulten en la biblioteca cómo eran la vida hace diez años.

10. Apoyar a los alumnos para que conozcan algunos de los objetos que antes se utilizaban mucho en la comunidad.

11. Revisar, con los equipos, el MED Los textos de todos los días.

12. Solicitar que elijan una de las actividades para que las resuelvan los ejercicios.

•  Anotar en su cuaderno las repuestas.
• Intercambiar opiniones.
• Exponer frente al grupo.

13. Agregar que al exponer, describan el texto que eligieron y así todos conozcan cómo lo resolvieron.

14. Pedir que los equipos vuelvan a seleccionar otro ejercicio, para que también practiquen con las mismas actividades.

15. Añadir que mencionen lo que más les gustó de estos juegos, sobre todo lo que aprendieron.

16. Comentar que, como tarea, resuelvan de nueva cuenta los ejercicios en su casa y así completar su aprendizaje.