Iniciar la sesión leyendo en voz alta la siguiente adivinanza:

• ¿Quién es algo y nada a la vez?

Escuchar las respuestas. De ser necesario leer de nueva cuenta. La respuesta es: el pez. En caso de que no encuentren la respuesta, escribir en el pizarrón la adivinanza y señalar cada una de sus palabras, para ayudar a qué descubran porqué pez es la respuesta.
 

Revisar el MED Animales del océano. Comentar sobre lo que observaron.

Comentar que en el océano, además de los peces, existen otras especies tanto dentro como muy cerca del mar. Estas son:

• Mamíferos ballenas y delfines.
• Aves como los pingüinos y gaviotas.
• Reptiles como la serpiente marina y tortugas, entre muchas otras.

Mostrar imágenes de los animales marinos.

Leer en voz alta, el refrán que aparece en el libro de lecturas de la SEP:

Camarón que se duerme,
se lo lleva la corriente

Pedir que algunos voluntarios, con ayuda del docente, lean el refrán. 
 

Revisar el MED Un cuento de mar. Comentar sobre la historia que revisaron. 
Indicar que se llevará a cabo una actividad, para ello deberán realizar lo siguiente:

• Formar equipos de trabajo. Entre tres y cuatro integrantes.
• Entregar a cada equipo libros o revistas (previamente seleccionados) donde aparezca información de animales marinos
• Pedir que de entre la variedad de animales marinos que han revisado, elijan a uno que sea de su agrado.
• Una vez que ya tienen hecha su elección, investigarán sobre este animal en el material de lectura que se les proporcionó.
• Van a elaborar el dibujo de este animal (en una hoja de rotafolio o cartulina)
• Al finalizar, cada equipo pasará al frente para mostrar su dibujo y hablar al resto del grupo sobre lo que investigaron. 

Comentar en plenaria sobre la facilidad o dificultad para llevar a cabo esta actividad. 
 

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

• ¿Qué son las nubes?

Escuchar en plenaria las respuestas. Realizar una lluvia de ideas y escribir en el pizarrón las ideas más recurrentes.

Mostrar imágenes de distintos tipos de nubes
 

Revisar el MED ¿Qué son las nubes? Comentar sobre lo que observaron.

Preguntar lo siguiente:

• ¿Te gusta mirar el cielo?
• ¿Qué es lo que más llama tu atención?
• ¿Te parece interesante?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Explicar que las nubes están formadas por pequeñísimas gotas de agua, copos de nieve y pequeños cristales de hielo. Las gotas son tan pequeñas y ligeras que pueden flotar en el aire. 

Leer el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP:

Gota: rebota y rebota
porque se cree una pelota

Pedir que inventen una frase que podría agregarse a la definición antes leída. Para ello, pedir que algunos voluntarios pasen al pizarrón, para que con la ayuda de los demás determinen esta frase.   El docente ayuda a escribir la frase en el pizarrón.
 

Revisar el MED Nubes. Comentar sobre lo que observaron.
Indicar que se reúnan en equipos (tres o cuatro integrantes) para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Una vez que ya están conformados los equipos, se entrega a cada uno, una hoja de rotafolio o cartulina.
• Se entrega material gráfico, como ilustraciones de distintos tipos de nubes.
• Mostrar una serie de libros o revistas donde aparezca información sobre las nubes. Con ayuda del docente se lee esta información y se señala la más importante. El docente escribe algunas de las palabras clave sobre este tema en el pizarrón.
• Cada equipo elabora un cartel, donde se exponga la información más relevante sobre las nubes. 
• Al finalizar, cada equipo pasa el frente para mostrar su trabajo al resto del grupo.

Comentar en plenaria sobre la dificultad o facilidad para llevar a cabo el trabajo. Se aclaran posibles dudas. 
 

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

• ¿Cómo se llama tu mejor amigo(a)?

Escuchar las participaciones

Anotar en el pizarrón los nombres que se van mencionando.
 

Revisar el MED La rabieta de Julieta .Comentar sobre lo que observaron.

Realizar las siguientes preguntas: 

• ¿Alguien del salón se llama igual que tú?
• ¿Hay algunos nombres que se repitan en tu salón?
• ¿Con qué letra empieza tu nombre?

Escuchar las respuestas y comentarios

Leer en voz alta, el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP El niño prodigio. Anotar el siguiente fragmento en el pizarrón:

Daniel tenía cinco años. Era un niño precoz. Hacía los deberes de su madre, Rosa Prodigio, que estudiaba alemán en una escuela nocturna; hacía las cuentas de la casa; cuando el teléfono se descomponía, con uno o dos tirones lo arreglaba.

Preguntar lo siguiente:

• ¿Cómo se llama el niño prodigio?
• ¿Cuántos años tiene Daniel?
• ¿Cómo se llama su mamá?
• ¿Qué hace Daniel en su casa?

Escuchar las respuestas y comentarios.
 

Revisar el MED El juego de los nombres. Comentar y dar opinión sobre lo que observaron.
Indicar que van a jugar a la lotería de nombres, para ello se va a realizar lo siguiente:

• El docente, con ayuda de los alumnos, escribe en el pizarrón el nombre de todos los alumnos.
• Entrega a cada alumno un cartón (similar a los que se usan para jugar a la lotería) con los nombres (al azar) de los alumnos.
• El docente tiene un juego de cartas (con todos los nombres) para ir diciendo uno a uno, mientras los alumnos van marcando en su cartón los que van saliendo.
• Se hace la lectura de los nombres de manera pausada, para que puedan ir reconociendo en su cartón cada uno.
• Gana quien llene primero el cartón.

Pedir que comenten sobre la actividad realizada. 
 

Iniciar la sesión realizando las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se llama tu compañero de banca?
• ¿Cómo se llama quien se sienta delante de ti? ¿Y detrás? 

Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

Revisar el MED El pequeño elefante y el juego del nombre.

Pedir que contesten lo siguiente:

• ¿En qué ocasiones usamos nuestro nombre?
• ¿Dónde lo escribimos?
• ¿Cómo te sientes cuando no te llaman por tu nombre?
• ¿Conoces el nombre completo de tus padres?
• ¿Conoces el nombre completo de alguno de tus amigos?

Comentar que es muy importante conocer nuestro nombre y el de nuestros compañeros o familiares. 

Leer completo en voz alta, el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP Platero y yo. Escribir el siguiente fragmento en el pizarrón: 

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

Pedir que comenten sobre la lectura, qué les gustó o qué no. 

Revisar el MED Lotería. Pedir que comenten sobre lo que observaron.
Preguntar:

• ¿Ya has jugado a la lotería?
• ¿Te gusta?
• ¿Quién te enseñó a jugar?

Explicar que la lotería es un juego popular mexicano y se necesitan cartones y tarjetas para jugarlo.
Comentar que van a llevar a cabo la siguiente actividad:

• Se escribirá el nombre de todos los alumnos en unas tarjetas.
• El docente pide a los alumnos que verifiquen que todos los nombres están en las tarjetas, para eso van a revisar una a una.
• Se entrega a cada alumno una tarjeta (como las que se usan para jugar lotería) para que lleven a cabo el juego.
• Gana quien complete su tarjeta.

Pedir a los alumnos que comenten sobre la actividad que desarrollaron. 
 

Iniciar la sesión realizando las siguientes preguntas:

• ¿Conoces el nombre completo de algunos compañeros de clase?
• ¿De cuántos? 

Escuchar las respuestas. Pueden pasar al frente, para decir los nombres y de quiénes no se lo sepan, lo pueden escuchar y repetir. 
 

Revisar el MED El primer día de clases. Comentar sobre lo que observaron. 

Preguntar:

• ¿Qué hiciste en tu primer día de clases?
• ¿Para conocer a tus compañeros, qué fue lo primero que les dijiste al presentarte?

Pedir que participen todos, para ello guía la conversación y cede la palabra uno por uno.

Comentar sobre la importancia de conocer nuestro nombre y el de nuestros compañeros. Señalar que hablarle a alguien por su nombre es señal de reconocer su identidad. 

Leer en voz alta, el texto que aparece en el libro de lectura de la SEP Canek. Escribir en el pizarrón:

Canek y el niño Guy están de buen humor y juegan juegos inocentes. Canek ha hecho, con un pañuelo blanco, un conejito.

Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se llaman los dos niños que aparecen en la historia?
• ¿Habías escuchado esos nombres antes?

Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

Revisar el MED Lotería de nombres. Comentar sobre lo que observaron.
Preguntar lo siguiente:

• ¿Por qué crees que sea importante conocer el nombre de las personas más cercanas a nosotros?

Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios. Guiar la conversación a reconocer la importancia del nombre propio como sinónimo de identidad. 
Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• Se deben reunir por equipos.
• Una vez que ya están conformados los equipos, van a escribir en un listado el nombre de todos los integrantes. 
• Van a entregar este listado al profesor, quien a su vez entregará un cartón (dividido en recuadros similar a los cartones de la lotería) con los nombres aleatorios de todos sus compañeros. 
• También entrega una carta a cada uno (en blanco) para que anoten en ella su nombre y después la entreguen al profesor.
• Una vez que ya están listas, tanto las cartas como los cartones, van a jugar a la lotería.
• Gana quien primero llene el cartón.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 
 

Iniciar la sesión realizando las siguientes preguntas:

• ¿Qué animal te gusta?
• ¿Por qué?

Escuchar en plenaria las respuestas. Pedir que todos participen, para ello guiar la conversación e ir cediendo la palabra a cada uno. 

Escribir en el pizarrón las distintas opciones que van mencionando. 
 
 

Revisar el MED Los sonidos de los animales salvajes. Comentar sobre lo que observaron.

Preguntar lo siguiente:

• ¿Qué es lo que más te gusta de un elefante? ¿Qué no te gusta? 
• ¿Qué es lo que más te gusta de un tigre? ¿Qué no te gusta? 
• ¿Qué es lo que más te gusta de un hipopótamo? ¿Qué no te gusta? 

Escuchar en plenaria las respuestas. 

Leer en voz alta, el texto que aparece en el libro de lectura de la SEP El mono. 

El pequeño mono me mira…
¡Quisiera decirme 
algo que se le olvida!

Preguntar:

• ¿Te gustan los monos?

Revisar el MED Fuentes de información.
Explicar que para conocer sobre algún tema de nuestro interés, es necesario consultar  fuentes de información como periódicos, libros o revistas.
Indicar que llevarán a cabo la siguiente actividad:

• De acuerdo a lo que han comentado, deben elegir un animal para que investiguen sobre él. 
• Una vez que han hecho su elección, el docente entrega una serie de material (previamente seleccionado) donde aparezca información sobre animales. 
• Los alumnos con ayuda del docente revisan esta información y comienzan a elaborar un cartel, donde aparezca la información más relevante.
• Esta información puede ser; características físicas y lugar donde habita.
• Al finalizar, cada alumno mostrará su trabajo al resto del grupo.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada.
 

Iniciar la sesión realizando las siguientes preguntas:

• ¿Te gustan las flores?
• ¿Cuál es tu favorita?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Escribir en el pizarrón, algunas de las opciones que se van mencionando. 
 

Revisar el MED El reino de las plantas. Comentar sobre lo que observaron.

Explicar que las plantas son seres vivos que nacen, crecen, se alimentan, se reproducen, envejecen y mueren. Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría tiene raíces, tallo, y hojas. Algunas de ellas tienen flores, frutos y semillas.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP El campo. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Todo el campo está verde: hasta el lomerío pelón de Río Blanco y el cerro de la Higuera, siempre azul. Del verde tierno, al verde oscuro –milpas, hortalizas, árboles-, todos verdes, llenos de sol, en la tarde bonita, convidan a sentirse pájaro brincador, chicharra cantadora.

Preguntar:

• ¿Qué te gustó del texto?
• ¿De qué color son los cerros?
• ¿Crees que hay alegría en el campo?

Escuchar en plenaria las respuestas.
 

Revisar el MED Curiosidades de las plantas. Comentar sobre lo que observaron.

Explicar que cuidar y preservar todo tipo de plantas, es de vital importancia para mantener el correcto equilibrio en un ecosistema.

Mostrar una serie de láminas con distintos tipos de plantas. 
señalar que deben seleccionar una de estas plantas, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Una vez que ya seleccionaron una planta, se entregará textos informativos (revistas o libros previamente seleccionados) para que busquen información sobre ésta. 
• Con ayuda del profesor, realizan la búsqueda y seleccionan la información más importante.
• Van a elaborar un cartel en donde se explique el tipo de planta.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada.
 

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

• ¿Cuáles son los lugares que más te gustan?
• ¿Te gusta tu escuela?
• ¿Te gusta el lugar dónde vives? 
• Escuchar en plenaria las respuestas.

Guiar la participación, para que todos puedan aportar su opinión.
 

Revisar el MED ¿Qué necesitan las plantas para crecer? Pedir que comenten sobre lo que observaron. Preguntar lo siguiente:

• ¿Te gusta cuidar de las plantas?
• ¿En casa tienes plantas?
• ¿Cómo las cuidas?
• ¿Te gusta ver flores y plantas en los espacios por los que transitas?
• ¿Crees que es importante para mejorar el entorno?
• ¿Existen plantas, flores o frutas que son característicos del lugar donde vives? 

Escuchar en plenaria las respuestas.

Explicar que conocer nuestro entorno y preocuparnos por lo que hay en él, es importante para 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP:

Flores: un poco de agua
llena de confeti.

Palmera: señora de los vientos. 

Comentar sobre las definiciones que se han leído. 
 

Revisar el MED Un paseo por el vecindario. Comentar sobre lo que observaron.
Preguntar sobre lo siguiente:

• ¿Qué hay cerca del lugar dónde vives?
• ¿Hay mucha gente o comercios?

Escuchar en plenaria las respuestas.
Pedir que se reúnan en equipos, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Una vez que ya están integrados, indicar que comenten sobre algún tema de su entorno escolar que llame su atención. 
• Para conocer más sobre el tema, el profesor sugiere algún tipo de texto informativo para que realicen la búsqueda.
• Posteriormente se entrega una hoja de rotafolio o media cartulina, para que elaboren un cartel en referencia al tema. 
• Al finalizar cada equipo expone su trabajo al resto del grupo.

Comentar sobre el trabajo realizado.