Converse con los alumnos acerca  de la necesidad de identificar la derecha y la izquierda para trabajar con el tema de esta clase.

Pregunte:

·      ¿Cuál es su mano iizquierda?

·      ¿Cuál es su pie izquierdo?

Invite al grupo a reconocer en una silueta de un cuerpo humano el lado izquierdo y el derecho. Dibuje la silueta en en el pizarrón, que se vea de espalda, y pida a voluntarios que realicen las siguientes actividades:

Dividir a la mitad el cuerpo humano

Dibujar con color rojo la oreja, brazo, mano, pierna y pie que están del lado derecho.

Dibujar con color azul la oreja, brazo, mano, pierna y pie que están del lado izquierdo.

Proyecte el video: “Nociones de orientación espacial”.

Pida a los alumnos que dibujen en su cuaderno una figura del cuerpo humano como la del pizarrón. Solicite que dibujen los siguientes objetos considerando su ubicación.

·      Una pelota del lado derecho.

·      Una silla del lado izquierdo

·      Una manzana encima de la silla.

·      Un gato debajo de la silla.

Invite a los alumnos a mostrar el dibujo que hicieron a un compañero.

Prepare una hoja similar a la proyectada en el video para que después de que los alumnos lo vean, puedan realizar actividades similares. Utilice imanes o cinta adhesiva para que los alumnos puedan mover las flechas, animales y alimentos.

Poyecte el MED “Direccionalidad".

Pregunte a los alumnos:

·      ¿Qué les pareció el uso de las flechas para seguir la direccionalidad?

·      ¿Les gustaría realizar una actividad similar?

Pegue en el pizarrón la hoja que preparó, así como las flechas, animales y alimentos.

Pase al frente a algunos alumnos para que tracen el camino que usted les indique mediante las flechas.  

Permita que participen varios compañeros para reforzar la direccionalidad.

Comente con los alumnos que los ejercicios que realizarán en esta sesión les servirán para reconocer mejor la derecha, la izquierda, así como las posiciones de los objetos.

Indique que es es importante que pongan mucha atención en reconocer la parte derecha e izquierda de su cuerpo.

Pregunte:

·      Cuando les piden dar vuelta a la derecha ¿qué hacen para recordar cuál es?

·      ¿Cómo recuerdan cuál es la izquierda?

Escuche a los alumnos  e invítelos a relacionar una parte de su cuerpo con el lado predominante para escribir.

Revise e imprima las fichas que contiene el MED “Derecha-izquierda. Actividades para reforzar la lateralidad”

Divida al grupo en siete equipos y entregue una ficha a cada uno.

Explique que deben leer las instrucciones y ponerse de acuerdo para realizar la actividad que indican.

Indique que tendrán cinco minutos para concluir la actividad. Luego, cada equipo tendrá que pasar al frente a explicar al resto del grupo la ficha que realizaron.

Puede imprimir un juego o dos de cada ficha, considere el número de integrantes que le convendría tener en cada equipo.

Pregunte a los alumnos cuál fue la ficha que les gustó más y por qué.

Revise el MED: “Lateridad cruzada”

Seleccione alguna de las actividades propuestas en el portal. Considere el propósito que desee alcanzar con los alumnos, por ejemplo, si considera que el grupo requiere reforzar la coordinación visomanual puede realizar las siguientes actividades:

·      Dibujar una figura en el pizarrón para ellos la copien en el cuaderno.

·      Realizar plegados.

·      Moldear con plastilina

·      Realizar caminos

Consulte la infografía que proporciona el portal. Identifique a los alumnos a los que les ayudaría realizar las actividades que se proponen. Comparta con los padres de familia las actividades, coménteles que les servirán para mejorar el desarrollo de la lateralidad en sus hijos.