Compartida por: Aurea Rojano
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| 12161 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 8 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | • Invitar al grupo a embellecer el aula. • Llevar al aula, cajas de zapatos para decorar. |
Juegos de unir puntos
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| Desarrollo | 00:20 | • Decorar cada caja con diverso material a elección de cada niño. • Formar 4 equipos y repartir materiales. • Observar el material del aula. • Acomodar el material en su caja. |
Imagen de un tren para que los niños completen la numeración
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| Cierre | 00:20 | • Meter a su caja 20 pinceles, 20 brochas, 20 crayolas, dependiendo del material que ordenarán. |
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| Evalúa | Acomodar las cajas de materiales y etiquetar con el número total. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12162 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 8 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Magnitudes y medidas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Compara distancias mediante el uso de un intermediario. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | • Responder a cuestionamientos: ¿con qué instrumento podemos medir la mesa? ¿Con qué podemos medir un cuento? |
Tutorial: Magnitud, capacidad
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| Desarrollo | 00:20 | • Elegir un lápiz y proponer objetos para medir, (mesa, cuaderno, silla, librero). • Dibujarlos en el pizarrón y escribir las medidas. • Comparar medidas. |
Juegos para educación física “la mejor recopilación de juegos creativos”
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| Cierre | 00:20 | • Salir al patio a medir con sus pies. • Calcular en cuántos pasos alcanza a sus compañeros (Juego gallo-gallina). |
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| Evalúa | Cada niño platicará con qué medio se sintió mejor para medir (lápiz, pasos o pies). | ||||||||||
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