Compartida por: Aurea Rojano
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| 12141 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Jugar en el patio al trenecito. Invitar a quien vayan subiendo uno por uno. |
Conteo actividad preescolar
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| Desarrollo | 00:20 | Elaboración de vagones para armar un tren decorativo para el mural del aula. Con diferentes materiales y técnicas elaborar un vagón de tren. Colocar imagen de una máquina de tren. Colorear números del uno al treinta (un número por niño). Repartir número para pegar en cada vagón. |
Pizza para contar
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| Cierre | 00:20 | Armar el tren en una pared del aula. Mencionar los números en forma consecutiva para pegar. |
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| Evalúa | Tomarse una foto en el mural y pasar a un niño para hacer el conteo de los vagones. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12142 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Ubicación espacial | Duración | 0 horas, 45 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Los niños deberán traer triciclos para jugar en el patio. En el salón dibujar la ruta para transitar en el patio (flechas para marcar la circulación, letrero, semáforo con hojas de colores). |
Laberinto preescolar
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| Desarrollo | 00:20 | Con un gis dibujar el sentido y colocar un semáforo. Iniciar el juego (dos niños serán los agentes de tránsito). |
Orientación objetos en el espacio
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| Cierre | 00:15 | En el aula cada niño dibujará un croquis colocando las marcas de sentido de circulación. |
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| Evalúa | Platicar como lograrán realizar la actividad (siguiendo el sentido y respetando el semáforo). | ||||||||||
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