Compartida por: Aurea Rojano
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| 13342 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 32 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Invite a los niños a inventar un canto con los números del 1 al 10. |
Reto convierte números en animales. Adivina qué número no es animal
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| Desarrollo | 00:20 | Elaboren un pizarrón mágico con pegamento, pintura, un portahoja transparente, cartón negro y una hoja de color (vea el video con anticipación). https://www.youtube.com/watch?v=_ENwhGqsyvM Prepare bloques de material plástico. |
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| Cierre | 00:20 | Forme equipos de 4 a 6 integrantes, algunos harán castillos con bloques de plástico, el resto de los equipos contará los bloques y escribirán en su pizarrón mágico el número escrito y el numeral, usted corroborará y anotará quién acierta. |
Juego educativo, frutas y animales. Unir puntos
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| Evalúa | Invítelos a comentar quién escribió correctamente la cantidad de los bloques. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13343 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 32 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Magnitudes y medidas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Muestre a los niños el video: “Sid, el niño científico”, que encontrará en la siguiente liga, pida que opinen qué les pareció y de qué se trató. |
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| Desarrollo | 00:20 | Pregunte: ¿Qué te gustaría medir con una regla? Permítales caminar por la escuela para medir con una regla lo que gusten. Anotarán el nombre del objeto y cuánto mide. |
¿Qué es el tiempo? ¿Cómo se mide?
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| Cierre | 00:20 | En el aula, anímelos a exponer los resultados de las mediciones que hicieron. Pídales que comenten acerca de las medidas no convencionales que han utilizado. |
El tiempo: años, meses y días
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| Evalúa | Invítelos a platicar si en casa han medido algún objeto y el resultado que obtuvieron. | ||||||||||
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