Compartida por: Aurea Rojano
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| 12395 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 13 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Juegue a las carreteras con los alumnos, para ello, forme cuatro equipos. |
Ejercicios de conteo para preescolar
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| Desarrollo | 00:20 | En el patio cada equipo dibujará carreteras con caseta y gasolinera. Permita que jueguen libremente con un carrito. Pídales que observen que es mejor poner reglas de interacción para evitar “accidentes” en las carreteritas. |
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| Cierre | 00:20 | Divididos en dos equipos pídales: Equipo 1. Contar cuántos carros pasan por la carretera (marcar en el piso el número con gis). Equipo 2. Contar cuántos cargan gasolina (marcar el número con gis). Al final, hagan en grupo un cuadro para dar resultados (número de carros, carros que cargan gasolina, carros que pasaron por casetas). |
Actividades de conteo en preescolar
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| Evalúa | Comentar los resultados obtenidos en el conteo. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12396 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 13 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Magnitudes y medidas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Platique con sus alumnos acerca de la medición (unidades no convencionales). |
SID. El niño científico
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| Desarrollo | 00:20 | Forme dos equipos. Equipo 1. Medir con abatelenguas las jardineras de la escuela, anotar las medidas en una hoja blanca. Equipo 2. Medir con pasos el patio de la escuela, anotar las medidas en una hoja blanca. |
Calculín. Las antiguas medidas de longitud
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| Cierre | 00:20 | En grupo, trazar una gráfica con los resultados de ambos equipos. Observen y comenten los resultados. |
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| Evalúa | Concluir con qué más podemos medir, por ejemplo: partes del cuerpo. | ||||||||||
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