Compartida por: Aurea Rojano
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| 12115 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 1 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | • Recolecta materiales: 10 pelotas, 8 aros y 6 cuerdas. • Colocarlas al centro del patio. |
Resolución de problemas en Preescolar-Teoría de Vigotsky
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| Desarrollo | 00:20 | • Visualizar el material y decir cómo se llama (pelota, aro, cuerda). • Clasificar los materiales. • Contar los materiales. • Formar equipos de 7 elementos y repartir el material. • Comentar si alcanzó el material, y si no ¿Qué podemos hacer? |
“18 Estrategias divertidas para reforzar números, conteo, cantidad y más”
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| Cierre | 00:15 | • Observar si alguien faltó de material o si sobró material. |
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| Evalúa | Jugar libremente con el material. Cada uno depositar el material y constatar que todos hayan entregado el material. | ||||||||||
Compartida por: Montserrat Casado
2 votos
| 14362 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 1 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | Material | MED | Bibliografía | ||||||
| Inicio | 00:15 | INICIO Realizaré los siguientes cuestionamientos a los alumnos ¿En qué equipo hay más o menos niños? ¿Cómo podemos saber? ¿Qué número es mayor a? ¿Qué número es menor a? ¿Qué número es este? |
Tarjetas de los números |
Tarjetas de relaciones de números
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| Desarrollo | 00:30 | DESARROLLO PERRO PULGOSO. Proporcionaré a los niños un perro dibujado con pulgas y tarjetas (las tarjetas tendrán la numeración del 1 al 10, y con los signos de agregar y quitar); explicando que por turnos levantarán una tarjeta si la tarjeta trae el signo de agregar tendrán que agregar el número que corresponde y viceversa si sale el signo de quitar tendrán que quitar el número de fichas que corresponden. Para concluir evaluaremos quién tiene más o menos fichas del equipo.
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Impresión de un perro Fichas tarjetas Plumones |
Números del 1 al 10 para imprimir
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| Cierre | 00:05 | CIERRE Comentaremos para qué nos sirve aprender los números, en dónde los vamos a ocupar y qué funciones pueden tener (dar un precio, un número de teléfono, ect.) |
Tarjetas de los números |
Relacionar elementos con el número que le corresponda del 1 al 10
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| Evalúa | Observación directa de proceso de Correspondencia uno a uno y reconocimiento de la grafía numérica | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
1 voto
| 12116 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 1 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Ubicación espacial | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:05 | • La educadora esconderá objetos del aula en diferentes puntos del patio. • Invitar al grupo a jugar y seguir pistas. |
El desarrollo de la ubicación espacial en niños de preescolar
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| Desarrollo | 00:30 | • Proponer reglas para el juego. • Desplazarse al lugar con diversas formas de caminar. • Escuchar la pista (descripción del lugar). • Al encontrar los objetos, la persona que los encuentra cuidará de ellos. • Reunir todos los objetos encontrados. |
Video “Canta juego- La Yenka”
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| Cierre | 00:15 | • Dos niños describir un lugar, dirigirse ahí y cantar a elección del grupo. |
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| Evalúa | Elaborar un dibujo de los caminos que siguieron para encontrar cada objeto. | ||||||||||
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