Compartida por: Aurea Rojano
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| 13414 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 34 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Construye colectivamente rimas sencillas. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Solicite a los niños que comenten lo que saben acerca de las rimas y sus características. |
Rimas
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| Desarrollo | 00:20 | Invite a los niños a decir una rima a sus compañeros, después, pida que escriban una rima con su nombre, que refleje cómo es su carácter; la ilustrarán, doblarán y la meterán en una canasta. |
Retahílas infantiles
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| Cierre | 00:20 | Invite a los niños a sacar una rima de la canasta y decirla, el grupo elegirá una ganadora. |
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| Evalúa | Pídales que repitan la rima ganadora y mencionen si les gustó la actividad. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13415 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 34 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Participación social | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Pida a los niños que recuerden las características de una carta, recado e instructivo y que den ejemplos a sus compañeros. |
Carta de un niño a un amigo
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| Desarrollo | 00:20 | Organícelos en tres equipos, cada uno elegirá qué elaborará: una carta, un instructivo o un recado; al finalizar, cada equipo leerá su texto al resto del grupo. |
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| Cierre | 00:20 | Jueguen “adivina qué texto soy”. En forma individual, sacarán de una bolsa un texto, lo leerán con su ayuda y dirán qué tipo de texto es. |
Caillou envía una carta
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| Evalúa | Platicarán a sus compañeros de equipo a quién le ha hecho una carta y qué escribió. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13416 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 34 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Pida a los niños que digan palabras que usan para mostrar cariño. |
Sentido literal y sentido figurado
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| Desarrollo | 00:20 | Anímelos a decir palabras que usan en su familia para nombrar a los niños, padres y abuelos, anótenlas en el pizarrón. Organícelos en tres equipos y pida que hagan la dramatización de la plática de una familia un domingo a la hora de la comida, utilicen las palabras que mencionaron. |
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| Cierre | 00:20 | Invítelos a presentar su dramatización a los otros equipos. |
¡Qué cosas dice mi abuela!
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| Evalúa | Pídales que den su opinión de las presentaciones de sus compañeros. | ||||||||||
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