1.- Imprimir en tamaño tabloide la imagen de números.

2.- Trabajar con los alumnos:

• Contar, junto con el grupo, cada número y su conjunto de objetos.
• Hacerlo de manera grupal en el primer conteo.
• Seleccionar a varios alumnos para que pasen al frente.
• Estando ahí preguntar ¿cuántos balones de futbol hay?, permitir que los alumnos cuenten con sus dedos y en voz alta.
• Hacerlo para cada número.

3.- Imprimir algunas fichas con diferentes números.

4.- Mostrar la imagen de la ficha:

• Entregar a cada alumno una ficha impresa.
• Preguntar a los alumnos ¿qué número se encuentra en el centro?
• Repasar los conjuntos de los recuadros y preguntar a los alumnos cuál conjunto tiene la misma cantidad que el número del centro.
• Para finalizar, los alumnos, en voz alta, mencionarán qué cantidad de cada objeto y cuál es el que corresponde al número del centro.

5.- Usar fichas que representen los números del 1 al 10. Explorar con los alumnos entre su ropa y pertenencias, para después agruparlos por características, como el siguiente ejemplo.

• Levantar la mano los que usan lentes.
• Contar con ellos y pedir que seleccionen la ficha que representa ese conjunto.

1.- Proyectar el video “Stop, juegos de patio”.

2.- Escuchar y ver con los alumnos, primero sólo lo verán, las reglas y la manera de jugar.

• Dividir al grupo en equipos de 4 integrantes aproximadamente.
• Entregar gises a cada equipo para que hagan sus respectivos dibujos.
• Monitorear la actividad, hacer énfasis en la medida de pasos para las distancias entre los alumnos.
• Al terminar los alumnos comentarán si acertaron las distancias o no.

3.- Proyectar el video de “Longitud, palmo, pie y paso”.

4.- Escuchar y ver con los alumnos, primero sólo lo verán, las tres formas de medir diferentes objetos.

• De manera grupal realizar la primer medida de la libreta.
• De manera individual o por equipos solicitar que midan las longitudes de los objetos como pizarrón, escritorio e incluso salón.
• Los alumnos deben registrar sus datos en la libreta.
• Comentar junto con el grupo, si fueron exactas las medidas o variaban según los alumnos.

5.- De manera grupal, explorar qué herramienta de medición sería necesaria para medir diferentes objetos que proponga al grupo.