Compartida por: Aurea Rojano
1 voto
| 13128 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 2 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Narración | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Platique con los niños qué es una anécdota, déles ejemplos. |
Video ¿Qué es una anécdota?
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| Desarrollo | 00:15 | Invítelos a elegir una anécdota para contar, pídales que organicen la secuencia: qué pasó primero, qué pasó después y cómo terminó. Señale algunas expresiones que se utilizan cuando se cuenta una anécdota. |
Imagen para colorear de los tres cochinitos
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| Cierre | 00:25 | Permita que cuenten su anécdota; todos deberán estar atentos y hacer comentarios acerca de lo que les gustó de las anécdotas de sus compañeros. |
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| Evalúa | Señalar qué es una anécdota y reconocer algunas expresiones que se utilizan para contarlas. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
0 votos
| 13129 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 2 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Leer un texto informativo de las partes del cuerpo al grupo. |
Texto informativo sobre los dientes y la boca
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| Desarrollo | 00:20 | Pregunte qué les pareció el texto y despeje las dudas que puedan surgir. Reparta una lámina donde escribirán las partes de un diente; apoyélos en la actividad, puede colocar una lámina semajante en tamaño mayor en el pizarrón para poder guiarlos. |
Lámina de las partes de un diente
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| Cierre | 00:20 | Pídales a algunos que pasen al frente a expresar su opinión acerca del texto; ayúdeles a expresarse haciendo algunas preguntas sencillas acerca del texto. |
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| Evalúa | Comentar lo que entendió del texto que leyó la educadora. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
0 votos
| 13130 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 2 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Aprende poemas y los dice frente a otras personas. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Pregúnteles si conocen algún poema, recuérdeles que los poemas se escriben en verso. Coménteles que elegirán un poema para recitarlo todos juntos en voz alta. |
Artículo sobre la importancia de la poesía para los niños
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| Desarrollo | 00:20 | Lea en voz alta algunos poemas para los niños, comente el tema de cada uno y seleccionen alguno para aprenderse. |
Página con poemas para niños
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| Cierre | 00:20 | Ensaye con los niños el poema seleccionado, puede incorporar voces si las características del grupo lo permiten. Puede presentar a la comunidad escolar el poema. |
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| Evalúa | Expresarán en puesta en común si su guiñol platicó mucho o poco y si es amable. | ||||||||||
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