1.- Mostrar la imagen de “Cambio climático” al grupo, dar un tiempo razonable para que la observen y conozcan, de ser necesario analizar la imagen de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.

2.- Realizar las siguientes actividades:

•  Preguntar al grupo ¿qué imágenes y objetos encuentran?, ¿qué hacen los niños en ella?, ¿por qué están realizando dichas actividades?, ¿qué muestra la imagen en la parte superior izquierda?
• Ayudar a concluir que se habla de la contaminación y el impacto que cada uno generará para salvar al planeta.

3.- Imprimir la ficha 26 “¿Qué actividades dañan el ambiente?”

4.- Realizar las siguientes actividades:

• Invitar a los alumnos a observar las imágenes.
• Analizar cada una de ellas y preguntar ¿qué es lo que muestran?
• Preguntar ¿qué ocurre en el bosque de la derecha?, ¿está completo?, ¿para qué sirve talar árboles?, hay otras situaciones en la imagen platíquenlas.
• Pedirles que describan acciones que contrarresten dichas acciones negativas. Buscando concluir que el medio ambiente es más importante que la economía.
• Colorear la ficha y encerrar las actividades nocivas para el medio ambiente.

5.- Realizar las siguientes actividades:

• Mostrar al grupo una ficha con un paisaje contaminado o saludable y permitir que, uno o varios alumnos, describan lo que ocurre.
• Después pedir que den alternativas para mejorarlo o mantenerlo en buen estado.
• Validar la respuesta de uno o varios estudiantes con todo el grupo.

1.- Proyectar el video “Paxi, el ciclo del agua”.

2.- Realizar las siguientes actividades:

• Explorar si los alumnos saben: ¿los estados del agua?, ¿cómo llega el agua a ríos, lagos y mares?
• Mostrar el video, comentar con ellos: ¿en qué lugares no hay agua? ¿Dónde encontramos más agua? ¿Cuál es el ciclo del agua? ¿Para qué nos sirve?
• De existir aún dudas, aclarar con el grupo, para qué sirve el ciclo del agua.

3.- Proyectar “Laboratorio del ciclo del agua”.

4.- Realizar las siguientes actividades:

• Invitar a los alumnos a observar las imágenes de la ficha.
• Analizar cada una de ellas y preguntar qué es lo que muestran.
• En equipos y con su guía construir un laboratorio del ciclo del agua.
• También explorar sí reconocen cuáles serían los elementos del experimento.
• Pedirles que describan cada situación después de 15 mins al sol.
• Ayudarlos a registrar ya sea con dibujos o fotografías.

5.- Realizar la siguiente actividad:

• Pedir que describan para qué sirve el ciclo del agua, si es posible que hablen de las etapas de dicho ciclo.