Compartida por: Aurea Rojano
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| 12064 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 4 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 40 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Repartir a los alumnos materiales variados como palitos de colores, taparroscas, material plástico y en sesión plenaria hacer grupos de objetos: muchos o pocos. |
Tarjetas de muchos elementos y pocos elementos
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| Desarrollo | 00:20 | Pasarán al frente a clasificar tarjetas que contengan más elementos o menos elementos |
Igual, más que, menos que
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| Cierre | 00:10 | En forma gupal formar conuntos de elementos: poner un ejemplo e igualar cantidad. |
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| Evalúa | Al final de la actividad preguntar a los niños acerca de cantidades de elementos, por ejemplo: ¿El día de hoy hay más niños o niñas? ¿En este salón son más sillas o mesas? | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12065 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 4 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Magnitudes y medidas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Reunir materiales de diferentes longitudes para medir objetos del aula: listones, palitos y reglas. |
Actividades de medición de objetos
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| Desarrollo | 00:20 | Formando equipos de 2 y 3 elementos medirán el mobiliario del aula utilizando el material elegido. |
Croquis para medir mi escuela
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| Cierre | 00:20 | Medir el patio escolar con su equipo de trabajo y elaborar un croquis del plantel posteriormente. |
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| Evalúa | Al terminar la actividad, pegar los croquis en un espacio amplio y comentar: ¿qué descubrieron?, si comparan las mediciones de cada equipo, ¿los objetos miden lo mismo o diferente? | ||||||||||
Compartida por: sanchez lopez
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| 17566 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 4 | Sesión | 4 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Figuras y cuerpos geométricos | Duración | 1 horas, 45 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | Material | MED | Bibliografía | ||||||
| Inicio | 00:45 | que con las cacniones sepan conocer con las fguras ya que eso les emociona a estudiar |
canciones infanties |
Canciones Infantiles - Las formas, el mono sílabo
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pensamiento matematico |
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| Desarrollo | 00:30 | para que conozcan las figuras geometricas en y contar los lados |
el tren figuras |
El tren figuras geométricas, aprendemos las formas geométricas 
Figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo
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aprendemos |
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| Cierre | 00:30 | para que los alumnos sepan conocer las figuras geometricas de la naturalez |
mejorar |
Cuento infantil de las figuras geométricas
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https://www.redmagisterial.com/med/17943-cuento-infantil-de-las-figuras-geometricas/ |
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| Evalúa | dfhghg | ||||||||||
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