Compartida por: Aurea Rojano
1 voto
| 13231 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 29 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | “Juego de boliche”. En el salón de actividades verán el material para jugar boliche: 10 bolos y pelotas, y leerán las reglas del juego. |
Boliche matemático
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| Desarrollo | 00:20 | Acomodarán el mobiliario para jugar boliche. Realizarán el juego y llevarán el conteo de bolos que vayan derribando y los que queden en pie en cada tirada. Llevarán el registro en el pizarrón y designarán a los participantes. |
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| Cierre | 00:20 | “Días de la semana”. Conteo y planeación de actividades: observarán un modelo de calendario de actividades y elaborarán una planeación de las actividades de toda una semana. Contando días y actividades, graficarán con dibujos distintivos cada una. |
Calendarios semanales
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| Evalúa | Cada alumno comentará qué tipo de conteo realiza en sus actividades cotidianas. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
0 votos
| 13232 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 29 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Figuras y cuerpos geométricos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Elaborarán masilla de colores; para ello, utilizarán azúcar glass, leche condensada y pintura vegetal. |
Figuras geométricas
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| Desarrollo | 00:20 | Utilizarán la masilla para modelar figuras geométricas: cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos. La educadora indicará qué figura elaborarán los niños y, al terminar, las compararán. |
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| Cierre | 00:20 | Por último, pida a los niños que elaboren un transporte, el que ellos deseen, con las figuras geométricas de masilla que hicieron anteriormente. Al finalizar, cada alumno mostrará el transporte que elaboró y mencionará qué figuras geométricas utilizó. |
Transportes formados con figuras geométricas
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| Evalúa | Los niños comentarán qué otra figura geométrica conocen y cómo la identificaron. | ||||||||||
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