Compartida por: Aurea Rojano
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| 12787 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | II | Semana | 22 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Igualar cantidades. En el pizarrón colocar 10 figuras de círculos de colores, los niños tendrán material plástico o taparroscas en su mesa, la educadora explicará que ella cambiará las cantidades de estampas en el pizarrón y los niños colocarán la misma cantidad de objetos en su mesa. |
Imágenes de círculos para imprimir
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| Desarrollo | 00:20 | Realizar juego en varias veces, posteriormente formarán figuras con la cantidad de objetos, por ejemplo: forma un triángulo con taparroscas, etcétera. |
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| Cierre | 00:20 | Por último, organizados en equipos, reunirán sus materiales y realizarán varios retos que la educadora escribió y colocó en una canasta, cada equipo armará lo que le indiquen: formen un árbol, gana el equipo que termine primero, ahora hagan una caja; posteriormente formen un niño y, por último, hagan un carro (utilizando la cantidad de objetos de plástico que se les indique para que sea equitativo). |
Video de tangram con figuras
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| Evalúa | Al terminar la actividad comentarán si pudieron formar las figuras con las cantidades de piezas indicadas. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12788 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | II | Semana | 22 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Magnitudes y medidas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Escucharán la narración del cuento “Ricitos de oro”, viendo láminas. Al terminar comentarán de qué se trató el cuento y se les explicará que pasarán al frente a narrarlo. |
Cuento en imágenes de “Ricitos de oro”
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| Desarrollo | 00:15 | Pasarán al frente de uno en uno, la educadora revolverá las láminas y un niño las acomodará en el orden correcto y lo narrará mostrándolas, platicando qué sucedió primero y qué después. |
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| Cierre | 00:20 | Por último, viendo estampas representativas de horas del día: mañana, tarde y noche, cada uno elaborará una línea de tiempo con las actividades cotidianas que realiza a diario. |
Imágenes de actividades cotidianas de un niño
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| Evalúa | Cada niño leerá su línea de tiempo, diciendo qué hace antes y qué hace después. Cuestionar a los niños con preguntas sencillas: ¿qué haces primero?, ¿qué haces después por la noche? | ||||||||||
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