Compartida por: Aurea Rojano
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| 12491 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | II | Semana | 19 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | Organizar carreras de caballos. Cada niño elaborará su caballito con un palo de escoba, atándole en un extremo una calceta rellena de estopa o algún otro relleno, con plumones le pintarán ojitos, boca y nariz, le pegarán orejitas de cuadritos de listón y le atarán una cuerda al cuello para detenerlo. |
Caballito de palo con calcetín
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| Desarrollo | 00:20 | En el patio elegirán el lugar de salida y meta, haciendo recorridos alrededor del patio, organizados en equipos de 4 a 6 elementos participarán en su carrera, algunos equipos serán observadores para que realicen los conteos de caballos y las vueltas que deberán dar, así como el lugar en el que llegaron, después cambiarán de rol para que todos participen en la carrera con su caballito. |
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| Cierre | 00:10 | Al terminar, en el pizarrón, en forma grupal realizar juego de conteo de caballitos y niños de papel. |
Imágenes de juego de contar para niños de preescolar
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| Evalúa | Todos los niños, en lluvia de ideas, dirán porqué es importante contar y si le sirvió este día. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12492 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | II | Semana | 19 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Ubicación espacial | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Investigación acerca de los aviones. Cada niño consultará en los libros de la biblioteca qué y cómo son los aviones, después comentarán con sus compañeros lo que investigaron. |
Aviación para niños
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| Desarrollo | 00:15 | Cada niño recortará con tijeras un avión dibujado en papel, lo coloreará y le escribirá su nombre con crayolas y plumones de diferentes colores. |
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| Cierre | 00:20 | Elaboración de un periódico mural de aviones. Los alumnos pegarán con resistol su avión en un pliego de papel siguiendo las indicaciones de la educadora, ejemplo: pega tu avión en el centro del papel, arriba a la derecha, abajo a la izquierda, junto al avión rojo, etc., todos los niños pegarán su avioncito y al terminar comentarán cómo se ve su periódico. |
Video de ubicación en el espacio
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| Evalúa | Al finalizar la actividad, cada niño dirá si conocía, antes de ahora, qué quiere decir arriba, abajo, al centro, junto, izquierda y derecha. | ||||||||||
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