Compartida por: Aurea Rojano
1 voto
| 12182 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 11 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Descripción | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | Juego “Adivina quién es mi amigo(a)” en el salón de actividades. Un niño saldrá, elegirá el grupo a quién descubrir, el niño que salió entrará y con las descripciones que escuche, indentificará a quién le describen. Jugar varias veces. |
Rompecabezas de caras
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| Desarrollo | 00:20 | Dibujarán a alguna persona de su familia y posteriormente la describirán a sus compañeros, comentando aspectos relevantes. |
Láminas de objetos
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| Cierre | 00:10 | Dictado de objetos, describiendo características: la educadora dirá qué van a dibujar los niños y describirá objetos para indicar cómo es. |
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| Evalúa | Eligiendo objetos sencillos se podrá identificar a quién dibuja poniendo algo de atención a lo que escucha, tomar en cuenta qué tan amplia o sencilla es la descripción que dan de su dibujo. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
3 votos
| 12183 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 11 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Comenta e identifica algunas características de textos informativos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Investigación de los dinosaurios: cada niño leerá un libro, revista o folleto acerca del tema, previamente traído al jardín. |
Información acerca de los dinosaurios
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| Desarrollo | 00:20 | Formando un equipo con sus compañeros de mesa, intercambiarán sus ilustraciones y se pondrán de acuerdo para dibujar en una cartulina a los dinosaurios que conocerion. |
Imágenes de dinosaurios para colorear
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| Cierre | 00:20 | Pegando sus dibujos en el pizarrón, cada equipo platicará de lo que investigó y comparará su investigación con la de sus compañeros, encontrando semejanzas y diferencias. |
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| Evalúa | Cuestionando a los alumnos acerca de sus exposiciones, será fácil reconocer qué puede expresar del tema y cómo es su expresión, amplia o reducida. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
2 votos
| 12222 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 11 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de narraciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | Elaboración de títeres de varilla, en forma de dinosaurio. Utiliizando plantillas, dibujarán un dinosaurio, lo colorearán y pegarán con cinta adhesiva a un palo de madera. |
Video con cuento de los dinosaurios
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| Desarrollo | 00:20 | En forma individual, inventará una anécdota que le haya pasado a su dinosaurio, eligiendo el nombre del mismo para presentarlo a sus compañeros. |
Manuales de biblioteca de aula
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| Cierre | 00:10 | Colocando las sillas hacia un mismo frente, cada niño pasará a contar la anécdota o historia de su dinosaurio, presentándolo por su nombre y dramatizando lo sucedido. |
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| Evalúa | Dar tiempo suficiente a cada niño para que platique su historia, ayudando a ampliar su narración con preguntas como: ¿qué hizo?, ¿cómo vivía?, ¿qué dijo?, etcétera, para valorar mejor cómo se expresa cada uno de los alumnos. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
1 voto
| 12184 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 11 | Sesión | 4 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Participación social | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Análisis de medios de comunicación | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | En el salón de actividades todos los niños verán un noticiero en televisión, acomodados frente a él, observarán una noticia y al terminar la comentarán. |
Imágenes de medios de comunicación
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| Desarrollo | 00:20 | Elaborarán una noticia representada en un dibujo (la que ellos quieran) y acomodarán mobiliario para jugar al programa de televisión, eligiendo equipos de trabajo y rol de juego. |
Noticiero de televisión realizado por niños
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| Cierre | 00:10 | Cada niño pasará al frente y dirá su noticia, jugando al programa de televisión. Habrá un presentador y varios reporteros que dirán la información que quieren compartir, por último, comentarán su experiencia. |
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| Evalúa | Identificar qué niños comentan acerca del tema en forma espontánea, cada uno dice qué entendió de las noticias y cuál le interesó más. | ||||||||||
Comentarios
LORENA CRUZ 27 de Julio de 2020
Excelente para trabajar. 😉
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Erika Delgado 3 de Noviembre de 2019
Muy clara y adecuada para niños de primer grado. Gracias por compartir.