Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 7496 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | IV | Semana | 30a |
| Tema | Creación de secuencias libres, incorporando los elementos básicos del movimiento y manejo del espacio, utilizando elementos del baile seleccionado | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Diseña secuencias creativas al realizar movimientos (pasos y secuencias) propios de un baile popular | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1. Conversar con los alumnos acerca de las actividades de la sesión anterior: ¿Cuál es la riqueza de los bailes populares? ¿Por qué el baile que seleccionaron es importante? 2. Comentar que la cultura popular representa la voz y los gustos de millones de personas y que está muy ligada a lo que difunden los medios de comunicación. 3. Mostrar el video de la columna de recursos MED para comentarlo en plenaria: de los elementos de los que ahí se muestran, ¿cuáles conocen y cuáles consideran que los representan? |
Cultura popular
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Pág. 609 del Acuerdo 592 | |||||
| Desarrollo | 00:40 | 4. Indicar que trabajarán por equipos. 5. Solicitar al grupo que ejecuten el baile que seleccionaron con los pasos convencionales con los que se realiza. 6. Organizar al grupo en 5 equipos con el mismo número de integrantes. 7. Indicar que cada equipo realizará una secuencia de movimientos libre con la música del baile que seleccionaron y que también podrán integrar los pasos convencionales. 8. Disponer de espacios libres para que cada equipo pueda ensayar con comodidad, pueden usar el patio o salones de usos múltiples. 9. Destinar tiempo de ensayo. 10. Presentar las secuencias de cada equipo ante el resto del grupo. |
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Pág. 609 del Acuerdo 592 | |||||
| Cierre | 00:10 | 11. Preguntar a los alumnos acerca de las secuencias de movimiento que más llamaron su atención. 12. Comentar que los bailes urbanos forman parte de los bailes populares y son aquellos que se ejecutan en las calles de las grandes ciudades. ¿Qué bailes urbanos conocen? 13. Solicitar que escriban sus experiencias en su bitácora, pueden incluir fotografías. |
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Pág. 609 del Acuerdo 592 | |||||
| Evaluación | Observar la colaboración al interior de los equipos. - Tomar en cuenta que la secuencia de movimientos incluya propuestas distintas a las convencionales para dicho baile. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 7497 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | IV | Semana | 30b |
| Tema | Elaboración del vestuario, accesorios, utilería, etc., considerando el sentido de los elementos del baile que se presentará ante un público | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Diseña secuencias creativas al realizar movimientos (pasos y secuencias) propios de un baile popular | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1. Conversar con los alumnos acerca de las actividades de la sesión anterior: ¿Cómo evolucionan los bailes populares? 2. Reflexionar con el grupo en relación a cómo los bailes populares pueden requerir de un gran nivel técnico de ejecución y llegar a niveles de competencia. 3. Mostrar el video de la columna de recursos MED para comentarlo: ¿Cuál es el nivel de los participantes? ¿Cómo se adquiere ese nivel? |
Baile de robot
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Pág. 609 del Acuerdo 592 | |||||
| Desarrollo | 00:45 | 4. Comentar que en esta ocasión trabajarán en grupo la presentación del baile seleccionado. 5. Indicar que ejecutarán el baile ante la comunidad escolar con los pasos convencionales y algunas secuencias que los alumnos propongan. 6. Determinar fecha, hora y lugar de la presentación dentro de la escuela. 7. Señalar que deberán organizarse para complementar la presentación con vestuario, utensilios, escenografía y luces, de ser posible. 8. Formar comisiones para cada rubro. 9. Organizar un cronograma de ensayos y trabajo para que el baile pueda presentarse en una semana. 10. Realizar un primer ensayo con las propuestas de secuencias libres de movimiento. |
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Pág. 609 del Acuerdo 592 | |||||
| Cierre | 00:05 | 11. Comentar a los alumnos que algunos bailes populares son considerados bailes de moda y que estos son aquellos que se colocan en el gusto del público con gran intensidad pero por un corto tiempo para después olvidarse. 12. Solicitar que escriban en sus bitácoras sus experiencias de la clase y de la presentación, pueden agregar fotografías. |
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Pág. 609 del Acuerdo 592 | |||||
| Evaluación | Observar que cada integrante de los equipos haya aportado algo y que haya colaborado durante todo el proceso. - Tomar en cuenta como aspecto importante el hecho de que la presentación se lleve a cabo sin contratiempos y con todos los elementos que se trabajaron por equipo integrados. -Por ser fin de bloque la bitácora representa una herramienta valiosa de evaluación pues es una evidencia de trabajo en clase y asistencia. | ||||||||
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