Compartida por: carla Estévez
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| 7524 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | IV | Semana | 28a |
| Tema | Investigación acerca del origen e influencias multiculturales de los diferentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidad o localidad: autores, canciones y cánticos, ceremonias y rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpretó o está representada la música | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la influencia de las épocas histórica en los géneros, los estilos y los gustos musicales de las personas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | MÚSICA 1. Mostrar a los alumnos el enlace sugerido en la columna Recursos MED. 2. Anotar de qué países y regiones es la música mostrada. |
música de mundo parte 1
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| Desarrollo | 00:25 | 3. Organizar equipos con el mismo número de integrantes. 4. Los alumnos realizarán los preparativos para llevar a cabo entrevistas con personas de diferentes edades para obtener datos sobre cuáles son los géneros o estilos musicales preferidos y poder clasificarlos de acuerdo la edad de las personas entrevistadas. 5. Una vez definidas las preguntas para poder cumplir su objetivo, los alumnos realizarán trabajo de campo haciendo entrevistas a varias personas dentro de la escuela (por ejemplo, a compañeros de grados inferiores o superiores, maestros, secretarias, auxiliares). |
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| Cierre | 00:10 | 6. Una vez realizadas las entrevistas, los alumnos realizarán una tabla en el pizarrón para que cada equipo escriba los datos recolectados. 7. Los alumnos analizarán los datos expuestos para así concluir cuál es el género o estilo preferido en cierto grupo de edad. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar el proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear algunas preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. 1. ¿Crees que a los alumnos de grados inferiores les guste la música culta? 2. A lo adultos de aproximadamente 40 años, ¿les gusta la música que a los jóvenes de tu edad? 3. ¿A qué crees que se deba? | ||||||||
Compartida por: carla Estévez
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| 7525 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | IV | Semana | 28b |
| Tema | Investigación acerca del origen e influencias multiculturales de los diferentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidad o localidad: autores, canciones y cánticos, ceremonias y rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpretó o está representada la música | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la influencia de las épocas histórica en los géneros, los estilos y los gustos musicales de las personas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | MÚSICA 1. Los alumnos observarán el video sugerido en la columna Recursos MED, para conocer un una interpretación musical considerada como rara. |
Daniel Waples - Solo Hang Drum in a London Tunnel [HD
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| Desarrollo | 00:20 | 2. De acuerdo a lo observado en el video, discutirán sobre los géneros musicales raros: ¿qué es un género musical raro?, ¿conocen alguno?, ¿de dónde es originario? Estos géneros raros, ¿tienen su origen en algún estilo de otra época, en una ceremonia o ritual? Para recopilar información suficiente, pueden hacer una búsqueda en internet, usando el salón de computo o buscar en la biblioteca escolar. |
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| Cierre | 00:15 | 3. Los alumnos elegirán un género musical raro y lo desarrollarán según su interpretación. 4. Ilustrarán el género musical elegido. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar el proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear algunas preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. 1. ¿En qué instrumentos está basado el hang drum? 2. De los géneros que investigaste, ¿cuál te llamó más la atención? 3. ¿Por qué? | ||||||||
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