Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 6886 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | III | Semana | 22a |
| Tema | Interpretación libre de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX y compararlo con los bailes populares de su comunidad | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta libremente un baile popular | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | DANZA 1. Preguntar al grupo acerca de las exposiciones y temas de la sesión anterior para aclarar las dudas que pudieran surgir. 2. Comentar con los alumnos que los bailes de salón se ejecutan de manera coordinada por una pareja y que a menudo son objeto de exhibiciones y concurso. Incluso algunas personas consideran al baile de salón un deporte como el patinaje artístico. 3. Preguntar a los estudiantes si en alguna ocasión han presenciado una exhibición o concurso de bailes de salón. Pedir que compartan sus experiencias. |
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| Desarrollo | 00:50 | 4. Los alumnos realizarán una competencia de bailes de salón. 5. Organizar al grupo en parejas de manera libre, que cada quien decida con qué persona desea trabajar. 6. Señalar que cada pareja deberá elegir un baile de salón o un baile afrocaribeño y que aprenderán pasos básicos que deberán presentar ante todo el grupo para competir. 7. Indicar que podrán consultar las páginas sugeridas en la columna de recursos MED. 8. Cada pareja seleccionará un fragmento de la pieza que desea bailar. 9. Destinar tiempo de ensayo y organización. 10. Comenzar la exhibición de bailes por parejas. 11. Una vez terminada la exhibición, entre todos elegirán a las 10 mejores parejas, de ellas a las 5 mejores, luego a las 3 y finalmente a la pareja ganadora. |
Los bailes de salón
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| Cierre | 00:05 | 12. Reflexionar con el grupo acerca de la gran condición física que se requiere para ejecutar los bailes de salón, razón por la que algunos los consideran deporte. 13. Solicitar a los estudiantes que compartan las dificultades que tuvieron para ejecutar los bailes de salón y la percepción que tienen ahora de ellos. 14. Pedir a los alumnos que registren sus experiencias y aprendizajes en la bitácora. |
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| Evaluación | Es importante recordar que la competencia fue un medio para alcanzar los contenidos y el aprendizaje esperado, pero de ninguna manera se deberá tomar a la pareja ganadora como referente para la calificación, ya que el programa no busca formar bailarines profesionales. Es necesario observar la disposición para realizar la actividad, la concentración, el trabajo durante el ensayo, la participación y el respeto por el trabajo de otros. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 6887 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | III | Semana | 22b |
| Tema | Interpretación libre de un baile popular anterior a la segunda mitad del siglo XX y compararlo con los bailes populares de su comunidad | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta libremente un baile popular | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1. Preguntar al grupo acerca de las experiencias y aprendizajes adquiridos durante el bloque, para aclarar las dudas o inquietudes que pudieran presentarse. 2. Comentar a los alumnos que todos los bailes que conocieron en este periodo son populares, ya que, aunque algunos pueden perfeccionarse y llegar a niveles deportivos, pueden ser ejecutados por cualquier persona y se encuentran dentro del gusto de grandes grupos de personas que los ejecutan con frecuencia. 3. Preguntar a los estudiantes qué bailes populares modernos ejecutan en sus fiestas o reuniones sociales. 4. Mostar el contenido del video sugerido en la columna de recursos MED para que lo comenten. |
Bailes y cantes de otras épocas
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| Desarrollo | 00:40 | 5. Indicar a los alumnos que trabajarán por equipos. 6. Señalar que cada equipo realizará una coreografía libre con un baile popular moderno que ellos elijan. 7. Permitir que los alumnos se organicen en equipos de manera libre. 8. Destinar tiempo para los ensayos. Es importante indicar que por lo menos deberán conformarse dos equipos. 9. Los temas que se bailen deberán de presentarse completos y no en fragmentos como en la sesión anterior. 10. Presentar el baile ante el resto del grupo. |
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| Cierre | 00:10 | 11. Pedir a los alumnos que seleccionen al equipo que más les gustó y que indiquen por qué. 12. Solicitar a los alumnos que compartan información tienen de los bailes que ejecutaron y sobre los que más les gustan: ¿Cuáles son? ¿Dónde los bailan? ¿Por qué son populares? 13. Solicitar a los alumnos que registren sus notas en la bitácora de trabajo. |
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| Evaluación | Observar la disposición para realizar la actividad, la concentración, el trabajo durante el ensayo, la participación y el respeto por el trabajo de otros. -Tomar en cuenta los registros en la bitácora, especialmente ahora que se cierra el bloque, la misma debe contener notas de todas las sesiones. | ||||||||
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