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Compartida por: Oswaldo Martín del Campo

1 voto

6884 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Artes Bloque III Semana 21a
Tema Diferenciación entre los bailes populares anteriores a la segunda mitad del siglo XX de nuestro país y del mundo
Competencia a desarrollar Artística y cultural Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica las características socioculturales y artísticas de los bailes populares
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 DANZA 1. Preguntar a quiénes les gusta bailar, a quiénes no y por qué. Indagar los motivos del gusto y dificultades hacia el baile. 2. Preguntar a los alumnos en qué lugares y ocasiones bailan. 3. Después, invitar al grupo a reflexionar acerca de cómo y en dónde bailan o bailaban sus padres y abuelos.

Desarrollo 00:40 4. Comentar al grupo que muchos de los bailes populares que se ejecutan en nuestro país, o que fueron del gusto de generaciones anteriores, tiene origen o influencia de ritmos afrocaribeños. 5. Indicar que estos ritmos son, entre otros: rumba, salsa, samba, cumbia, guaracha, chachachá y mambo. 6. Organizar al grupo en 7 equipos con el mismo número de integrantes. 7. Asignar a cada equipo un baile afrocaribeño. 8. Señalar que cada equipo investigará las características del baile que le fue asignado y que realizará una exposición ante el grupo con los resultados de su investigación, deberán apoyarse con imágenes y videos para ejemplificar. 9. Las investigaciones podrán apoyarse con la información de la columna de recursos MED. 10. Destinar tiempo para la investigación. 11. Pedir a cada equipo que realice su exposición ante el resto del grupo. Ritmos afrolatinos y caribeños

Ritmos afrolatinos y caribeños

Cierre 00:10 12. Mostrar el video de la columna de recursos MED y preguntar a los alumnos las similitudes que encuentran entre el baile que ahí se muestra y los que expusieron en clase. 13. Preguntar a los alumnos acerca de los bailes que investigaron en la clase y los que bailan sus padres, abuelos u otros familiares. 14. Escribir sus conclusiones en la bitácora de trabajo.

Evaluación Verificar que todos los integrantes de los equipos participen en la investigación y en la exposición. -Tomar en cuenta que las exposiciones cuenten con al menos un video que ejemplifique el baile asignado. -Verificar que en las exposiciones se mencione el origen del baile asignado. -Tomar en cuenta el respeto a las exposiciones de otros y la participación en clase.

Compartida por: Oswaldo Martín del Campo

0 votos

6885 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Artes Bloque III Semana 21b
Tema Diferenciación entre los bailes populares anteriores a la segunda mitad del siglo XX de nuestro país y del mundo
Competencia a desarrollar Artística y cultural Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica las características socioculturales y artísticas de los bailes populares
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 DANZA 1. Preguntar a los alumnos acerca de los aprendizajes y experiencias de la clase anterior y aclarar las posibles dudas. 2. Conversar con el grupo en relación a las ocasiones en las que sus integrantes han bailado algunos ritmos afrocaribeños. 3. Pedir a los estudiantes que compartan sus experiencias cuando bailan en fiestas o reuniones familiares, ritmos como la salsa o la guaracha.

Desarrollo 00:40 5. Indicar al grupo los bailes finos de salón que seguramente bailaron sus abuelos y bisabuelos, y que ya no forman parte de las fiestas sociales, pero que aún se bailan como exhibición: Tango, danzón, paso doble, vals, polka, mazurca. 6. Organizar al grupo en 6 equipos con el mismo número de integrantes. 7. Asignar a cada equipo un baile fino de salón. 8. Cada equipo investigará las características del baile que le fue asignado y realizará una exposición ante el grupo; deberán apoyarse con imágenes y videos para ejemplificar. 9. Las investigaciones podrán apoyarse con al información de la columna de recursos MED. 10. Destinar tiempo para la investigación. 11. Pedir a cada equipo que realice su exposición ante el resto del grupo. Los bailes de salón

Los bailes de salón

Cierre 00:10 11. Comentar que varios bailes del siglo XX han logrado mantenerse vigentes hasta el XXI ¿Cuáles son? 12. Preguntar a los alumnos si alguno de los bailes investigados en esta y en la sesión anterior son de su interés, si les gustan o tienen curiosidad por aprender a bailarlos. 13. Solicitar que registren sus notas en la bitácora de trabajo.

Evaluación Verificar que todos los integrantes de los equipos participen en la investigación y en la exposición. -Tomar en cuenta que las exposiciones cuenten con al menos un video que ejemplifique el baile asignado. -Verificar que en las exposiciones se mencione el origen del baile. -Tomar en cuenta el respeto a las exposiciones de otros y la participación en clase. -Se recomienda revisar que los alumnos registran sus experiencias y aprendizajes en la bitácora de trabajo.
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