Compartida por: Fabian Argüelles
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| 5554 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | Diferentes formas de comunicación del cuerpo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Integración de la corporeidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe diferentes formas de expresión y comunicación para transmitir ideas, sentimientos y vivencias | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1.Se indica a los alumnos que tienen 10 minutos para observarse físicamente y para hablar con los otros compañeros de intereses, gustos, aficiones o de cualquier característica. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Los alumnos se dispersan en el espacio donde tiene lugar la clase. Caminan y se observan en silencio, unos a otros. A una indicación del maestro, se integran en grupos de acuerdo a similitudes físicas (color de ojos, altura, color de pelo, forma de andar, ademanes), a gustos (el chocolate, los helados, la pasta, el calor, la lluvia, tomar el sol, bañarse en la playa, el personaje de un cómic o novela, etc.) y aficiones (ver cine, leer, pasear, hacer campismo, practicar algún deporte, coleccionar algo, escuchar música, etc.).El docente elige el tipo de característica que une a los grupos, y debe propiciar la participación de todos. Al finalizar, pedirles que hablen sobre el tipo de comunicación que se estableció de acuerdo con las características que los unieron como grupo. |
El lenguaje corporal: sentido y significado
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| Cierre | 00:10 | 3.Para terminar la sesión, se abre un espacio de reflexión sobre las existencia de características parecidas entre unos y otros, y los beneficios que esto conlleva; y también sobre aquéllas que son diferentes, y los beneficios que esto también conlleva. Hablar de la importancia de ser auténtico y de mostrarse como uno es. |
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| Evaluación | •Participación activa y adecuada del alumno. •Desempeño. • Expresión corporal. • Socialización. | ||||||||
Compartida por: Fabian Argüelles
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| 5555 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 3b |
| Tema | El uso expresivo del cuerpo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Integración de la corporeidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica diferentes formas de comunicación por medio de su expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones de su vida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Se solicita al grupo formar equipos mixtos y revisarcarteles, periódicos y revistas, para observar en ellos los cuerpos de hombres y mujeres que allí se presentan. Pedir a los equipos que elaboren un collage en el que incluyan las distintas maneras en que se muestra lo corporal. |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Se exponen los trabajos de los equipos. Se analizacada uno de ellos y se reflexiona, basándose en las siguientes preguntas: • ¿Qué aspecto de los cuerpos se resalta en las figuras y fotos? • ¿Hay diversidad cultural y social en las imágenes (negros, blancos, indígenas, mestizos, personas urbanas, profesionales, campesinos, obreros, ricos, pobres, sanos, enfermos, etcétera)? • ¿Hay niños, jóvenes, personas de mediana edad y adultos mayorespor igual o es preponderante algún grupo de edad? • ¿Se puede percibir el mensaje: “éste es el cuerpo ideal y todos debemos aspirar a uno así”? • ¿Se observan roles sociales? ¿Cuáles? ¿Qué quiere decir eso? • ¿Cómo se presentala idea de género? • ¿Qué lugar se da en general a los hombres?, ¿y a las mujeres? • ¿Qué más pueden decir? |
Imagen corporal
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| Cierre | 00:10 | 3.Para finalizar, se realiza un análisis de la clase y su objetivo.Reflexionar sobre los gestos corporales que se utilizan al deporte y los que se han usado en las últimas sesiones de Educación física. |
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| Evaluación | •Participación activa y adecuada del alumno. •Desempeño. • Socialización. | ||||||||
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