Proyectar una parte del video Stephen William Hawking.

Leer el texto de su biografía que se incluye en los anexos, luego en binas respondan las preguntas siguientes: ¿Cuáles son las capacidades y potencialidades de Stephen William Hawking?  ¿Cuáles han sido las limitaciones de Hawking?  ¿A pesar de su enfermedad, consideras que las aspiraciones Hawking lo impulsaron hacia realizar sus metas y objetivos? ¿Por qué?  ¿Qué opinan acerca del esfuerzo que se debe realizar y que permite desarrollar facultades y cumplir aspiraciones personales, como sucedió en el caso de este famoso científico británico?

Conversar con el grupo acerca de lo que es un proyecto de vida. Exponer ejemplos de metas a corto, mediano y largo plazo. Escribir en el cuaderno qué profesión u oficio cada alumno desea realizar en su vida, y qué compromisos deberá asumir para poder realizarlos. Exponer el proyecto de vida, frente a grupo.

Comentar con el grupo las respuestas a las preguntas anteriores.  Hablar con los alumnos acerca de la importancia de reconocer las capacidades que se tienen y reflexionar si todos podemos hacer lo que queremos, y si todos están en posibilidad de luchar y apreciar lo que se tiene.

Solicitar a los alumnos que pregunten a sus padres, abuelos, o familiares adultos, cuáles eran sus metas cuando eran adolescentes y si las cumplieron. Las preguntas pueden ser acerca de los temas: - Matrimonio y número de hijos. - Profesión u oficio. - Si el trabajo actual tiene relación con los que estudiaron o planearon. - Si se sienten realizados con los resultados que tienen hoy. Socializar voluntariamente 2 o3 casos.

1. Solicitar al grupo leer el texto siguiente: Stephen William Hawking, nació en Oxford, Inglaterra, el 8 de enero de 1942. es un físico teórico, astrofísico, cosmólogo y divulgador científico británico. Sus trabajos más importantes hasta la fecha han consistido en aportar, junto con Roger Penrose, teoremas respecto a las singularidades espaciotemporales en el marco de la relatividad general, y la predicción teórica de que los agujeros negros emitirían radiación,1 lo que se conoce hoy en día como radiación de Hawking (o a veces radiación Bekenstein-Hawking). Es miembro de la Real Sociedad de Londres, de la Academia Pontificia de las Ciencias y de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Fue titular de la Cátedra Lucasiana de Matemáticas (Lucasian Chair of Mathematics) de la Universidad de Cambridge desde 1979 hasta su jubilación en 2009.2 Entre las numerosas distinciones que le han sido concedidas, Hawking ha sido honrado con doce doctorados honoris causa y ha sido galardonado con la Orden del Imperio Británico (grado CBE) en 1982, con el Premio Príncipe de Asturias de la Concordia en 1989, con la Medalla Copley en 2006 y con la Medalla de la Libertad en 2009.3 Hawking padece una enfermedad motoneuronal relacionada con la esclerosis lateral amiotrófica (ELA) que ha ido agravando su estado con el paso de los años, hasta dejarlo casi completamente paralizado, y lo ha forzado a comunicarse a través de un aparato generador de voz. Ha estado casado dos veces y ha tenido tres hijos. Por su parte, ha alcanzado éxitos de ventas con sus trabajos divulgativos sobre Ciencia, en los que discute sobre sus propias teorías y la cosmología en general; estos incluyen A Brief History of Time, que estuvo en la lista de best-sellers del The Sunday Times británico durante 237 semanas.

2. Organizar parejas para que respondan las preguntas siguientes:  ¿Cuáles son las capacidades y potencialidades de Stephen William Hawking?  ¿Cuáles han sido las limitaciones de Hawking?  ¿A pesar de su enfermedad, consideras que las aspiraciones Hawking lo impulsaron hacia realizar sus metas y objetivos? ¿Por qué?  ¿Qué opinan acerca del esfuerzo que se debe realizar y que permite desarrollar facultades y cumplir aspiraciones personales, como sucedió en el caso de este famoso científico británico?

3. Comentar con el grupo las respuestas a las preguntas anteriores. 4. Hablar con los alumnos acerca de la importancia de reconocer las capacidades que se tienen y reflexionar si todos podemos hacer lo que queremos, y si todos están en posibilidad de luchar y apreciar lo que se tiene. 5. Comaprtir con el grupo el recurso MED titulado “Documental Stephen Hawking, vida de un genio” . 6. Solicitar a los alumnos que elaboren una lista de 10 metas que consiguió el científico británico, que hayan identificado en el video.

Proyectar una parte del video Stephen William Hawking.

Leer el texto de su biografía que se incluye en los anexos, luego en binas respondan las preguntas siguientes: ¿Cuáles son las capacidades y potencialidades de Stephen William Hawking?  ¿Cuáles han sido las limitaciones de Hawking?  ¿A pesar de su enfermedad, consideras que las aspiraciones Hawking lo impulsaron hacia realizar sus metas y objetivos? ¿Por qué?  ¿Qué opinan acerca del esfuerzo que se debe realizar y que permite desarrollar facultades y cumplir aspiraciones personales, como sucedió en el caso de este famoso científico británico?

Conversar con el grupo acerca de lo que es un proyecto de vida. Exponer ejemplos de metas a corto, mediano y largo plazo. Escribir en el cuaderno qué profesión u oficio cada alumno desea realizar en su vida, y qué compromisos deberá asumir para poder realizarlos. Exponer el proyecto de vida, frente a grupo.

Comentar con el grupo las respuestas a las preguntas anteriores.  Hablar con los alumnos acerca de la importancia de reconocer las capacidades que se tienen y reflexionar si todos podemos hacer lo que queremos, y si todos están en posibilidad de luchar y apreciar lo que se tiene.

Solicitar a los alumnos que pregunten a sus padres, abuelos, o familiares adultos, cuáles eran sus metas cuando eran adolescentes y si las cumplieron. Las preguntas pueden ser acerca de los temas: - Matrimonio y número de hijos. - Profesión u oficio. - Si el trabajo actual tiene relación con los que

Presentar el texto que se presenta en los anexos, Luego, que cada alumno  redacte uno donde proyecte qué tipo de ciudadano quiere ser. Incluyendo  rasgos de la ciudadanía democrática: participación en acciones para el bienestar común, compromiso hacia los demás, conciencia y respeto a los derechos, cumplimiento de deberes, valores, diálogo y consenso, entre otros. Pueden complementar con un dibujo que exprese cómo imagina a la sociedad en la que vivirán dentro de 10 años.  

De manera voluntaria lee ante el grupo tu texto y comenta ¿Por qué es importante que los jóvenes se comprometan con México? Conforme vayan leyendo pregunte a los alumnos a quién identifican como un ciudadano modelo y por qué; a manera de lluvia de ideas, irá anotando las características y cualidades de esta persona. Posteriormente consensar con los alumnos los tres rasgos que considera que debería de reunir un ciudadano, así como las tres características que debería de reunir una autoridad o representante (escolar, gubernamental, policía o judicial, laboral, etc.). Revisen cuáles fueron los más citados y reflexionen si se poseen o no, y qué implicaciones tienen para la sociedad.

Explica que tipo de participación de los adolescentes en forma colectiva contribuye a generar condiciones para un mejor futuro en los rubros de: adicciones, embarazo no deseado, alcoholismo, falta de acceso a una educación para todos,  falta de oportunidades laborales, de desarrollo profesional y de servicios de salud, entre otros.

Reflexiona acerca de la formación de los adolescentes como ciudadanos con derechos y responsabilidades individuales y colectivas, para asumir compromisos respecto al presente y el futuro.

1. Comentar en plenaria cuáles fueron las 10 metas que logró cumplir William Stephen Hawking que identificaron en el video que vieron la sesión anterior. 2. Exponer cuáles fueron los obstáculos a los que se enfrentó el científico. 3. Comentar cuáles fueron los factores que le ayudaron a Stephen Hawking a cumplir y lograr sus metas y compromisos. 4. Comentar acerca de la frase de Stephen Hawking: la vida es muy corta y debemos aprovecharla.

5. Conversar con el grupo y reflexionar acerca de lo que es un proyecto de vida. 6. Comaprtir con los alumnos el recurso MED titulado “Fijación de metas” 7. Formar equipos y exponer ejemplos de metas a corto, mediano y largo plazo. 8. Escribir en el cuaderno qué profesión u oficio cada alumno desea realizar en su vida, y qué compromisos deberá asumir para poder realizarlos. 9. Exponer el proyecto de vida, frente a grupo. 10. Hacer el ejercicio, de manera individual, que está en las páginas 71 y 72 del libro Formación Cívica y Ética II.

11. Una vez que los alumnos hayan terminado el ejercicio de la página 71, preguntar si hubo coincidencia entre las materias que le gustan, se le facilitan y/o se le dificultan con la profesión u oficio que expuestas por los alumnos al inicio de la sesión. 12. Solicitar a los alumnos que pregunten a sus padres, abuelos, o familiares adultos, cuáles eran sus metas cuando eran adolescentes y si las cumplieron. 13. Las preguntas pueden ser acerca de los temas: - Matrimonio y número de hijos. - Profesión u oficio. - Si el trabajo actual tiene relación con los que estudiaron o planearon. - Si se sienten realizados con los resultados que tienen hoy.

1. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Orquesta de Instrumentos Reciclados de Cateura”.

2. Comentar en plenaria el recurso MED. 3. Exponer en equipo acerca de lo que vieron y la opinión que les merecen los jóvenes de la ciudad de Paraguay construida en torno a un gran vertedero de basura, donde reciclaron los instrumentos musicales que utilizan. 4. Solicitar a los alumnos que en su cuaderno escriban una reflexión en la que relacionen el video con el tema: Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión.

5. Reflexionar en plenaria grupal la cultura como una aspecto inherente a los humanos, una necesidad básica y que la música puede cambiar vidas. Aunque las personas vivan en condiciones desfavorables no pueden dejar de soñar y luchar por un proyecto. 6. Los alumnos, de tarea, deberán preguntar a sus familiares qué esperan de cada uno de ellos y anotar las repuestas en su cuaderno.

1. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Definición de Expectativa”. Puede comaprtirlo a trvás de las tabletas o imprimirlo para distribuirlo entre el grupo. 2. Dialogar en el grupo acerca de las expectativas que tiene el maestro de sus alumnos de la asignatura Formación Cívica y Ética y de los directivos de la escuela.

3. Escribir en el cuaderno lo que cada alumno espera de sus compañeros de grupo. Leer las respuestas frente a grupo. 4. Indicar a los alumnos que escriban en su cuaderno cuáles son sus expectativas en su vida, es decir, qué esperan de ellos mismos como: - hijo - hermano (en el caso de que tengan hermanos); - alumno - como compañero de escuela - como profesionista - como ciudadano

5. Hacer de manera individual un mapa mental de lo que son y quieren ser como personas y cómo van a lograrlo. El trabajo deberá incluir conceptos como: Estudios; Interés vocacional; Habilidades sociales; aptitudes y capacidades; respeto; compromisos; responsabilidad; capacidades; metas y logros.