Compartida por: Marì Carmen Benlliure
2 votos
| 7822 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 30a |
| Tema | Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación social y política en la vida democrática del país | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación social y política | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Compartir con los alumnos el MED “Pide consulta organización vecinal de Mixcoac”. Puede ser por medio de las tabletas, o se puede imprimir la nota para leerla con el grupo. Es un artículo que habla de una organización Frente vecinal. |
Herramientas para la participación ciudadana 
Pide consulta organización vecinal de Mixcoac
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202-103 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 2. Responder en el cuaderno las preguntas siguientes: ¿Qué tipo de organización ciudadana es? ¿Por quiénes está integrada la organización? ¿Qué opinan acerca de esta denuncia de los vecinos: “Empezaron la obra sin haber realizado ninguna consulta, como marca la ley”, dijo a Gilda Villalva, líder vecinal. ¿Qué piensan de la respuesta del funcionario que dijo: No puedo dar declaraciones? ¿Qué opinan acerca de las posibles consecuencias de la construcción del túnel expuestas por los vecinos? ¿Tienen derecho los vecinos de denunciar su inconformidad por esa obra pública? 3. Vincular las respuestas con el concepto de participación ciudadana. |
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202-103 | |||||
| Cierre | 00:15 | 4. Reflexionar y anotar en el cuaderno acerca de: Las obras que se construyen en las ciudades: cómo afectan a algunos habitantes y cómo benefician a otros. En el caso del túnel, por ejemplo, afecta a los vecinos de la zona pero aparentemente beneficia a los automovilistas. ¿Afecta al medio ambiente por la tala de árboles? ¿Se deberán plantar otros? |
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202-103 | |||||
| Evaluación | Identifica la importancia de la participación ciudadana en situaciones que afectan el interés personal y social. - Identifica cómo los vecinos pueden intervenir en una decisión del gobierno. - Resolución de las preguntas. - Profundidad en la reflexión. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
0 votos
| 7823 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 30b |
| Tema | Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación social y política en la vida democrática del país | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación social y política | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Comentar con los alumnos acerca de crear una organización de alumnos de tercero de secundaria para promover la protección del medio ambiente. Puede compartir el recurso MED con los alumnos a través de las tabletas para que observen un ejemplo concreto de cómo iniciar una organización estudiantil. 2. Anotar ideas en el pizarrón. Relacionar con la materia de Ciencias Naturales. 3. Proponer la idea de la organización al director de la escuela. |
Cómo empezar una organización de estudiantes por la libertad
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| Desarrollo | 00:25 | 4. Solicitar que en equipo realicen y propongan estrategias de organización estudiantil con base en el tema Cómo cuidar el medio ambiente desde tu escuela. Ejemplo de Guía para realizar una campaña del cuidado del agua: • Carteles, videos, y trípticos • Alumnos que vigilen el uso correcto de este líquido. • Botes para separar la basura y utilizar la orgánica para hacer composta (abono para las plantas). • Sembrar más árboles en tu escuela y si es posible, solicitar un espacio. • Organizarse para mantener el salón limpio. • Montar pequeñas obras de teatro, resaltando lo bueno de la limpieza y lo grave de la contaminación, • Talleres de reciclaje en papel y plástico, haciendo máscaras, piñatas o macetas. 5. Opinar acerca de la actividad que realizaron. |
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202-203 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Escribir un ensayo breve donde expliquen por qué se debe respetar a maestros y compañeros, basarse en el reglamento escolar, cómo este comportamiento se relaciona también con el medio ambiente y como parte de la participación ciudadana en la cultura política democrática. 7. Solicitar, para la sesión siguiente, que investiguen acerca del movimiento Yo soy 132 y vean el video del recurso MED “Yo Soy 132” 8. Anotar en su cuaderno las propuestas de los integrantes que aparecen el video. |
Yo soy 132
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202-203 | |||||
| Evaluación | Identifica cómo los adolescentes pueden formar una organización ciudadana en beneficio de una comunidad. - Se asumen como individuos que forman parte de la construcción de una democracia. - Participación en la actividad grupal. - Participación en la campaña. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
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| 7824 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 30c |
| Tema | Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación social y política en la vida democrática del país | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación social y política | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar, con base en el video que se les dejó de tarea la sesión anterior, qué fue el movimiento Yo Soy 132, como una forma de participación ciudadana, juvenil y universitaria, que surgió a partir de la visita del candidato presidencial del PRI a una Universidad. Para enriquecer la explicación, se recomienda observar el MED titulado “Movimiento YoSoy132” NOTA: YoSoy132.mx generó las movilizaciones masivas apoyándose en el uso de las redes sociales. El detonante fueron los videos en You Tube, subidos por los estudiantes de la Universidad Iberoamericana. Estos videos se “conectaron” a través de twitter y de Facebook para dispersarse y generar el llamado efecto viral. Esta forma de organización de los jóvenes, a través de la tecnología, fue novedosa en nuestro país; sin embargo, éste fenómeno ya se había observado en la llamada Primavera Árabe (en particular con el caso de Egipto). Algunos de los MED recomendados incluyen más información al respecto. |
Los Movimientos Sociales en la Era de Internet 
#YoSoy132: la experiencia de los nuevos movimientos sociales y el papel de las redes sociales 
Movimiento YoSoy132
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203 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 2. Organizar equipos para que hagan un trabajo con base en las instrucciones siguientes: • Menciona 5 propuestas del grupo Yo Soy 132 que tengan relación con una cultura democrática. • ¿Por qué surge este grupo?, ¿hay una causa en común? • ¿Qué papel jugaron las redes sociales en la organización del Yo Soy 132? • Escribir tres redes sociales que sirvieron de apoyo para la organización y comunicación de los jóvenes y tuviera un “efecto viral”. • ¿Por qué creen que desapareció el movimiento Yo Soy 132? • ¿Por qué cuando desaparece la causa común de un grupo éste se diluye? 3. Reflexionar grupalmente acerca de cómo a través de las redes sociales se da la participación ciudadana. |
Conceptualizar el papel de las redes sociales en internet en movimientos sociales. 
El uso de los medios para la participación ciudadana
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203 | |||||
| Cierre | 00:15 | 4. Reflexionar acerca de movimientos recientes como el de los estudiantes del Instituto Politécnico Nacional y de los normalistas de Ayotzinapa Somos 43. 5. Escuchar las opiniones del grupo. |
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203 | |||||
| Evaluación | Identifica la participación ciudadana a través de las redes sociales. - Conoce cómo un “ problema o causa en común” invita a la participación ciudadana en la cultura de una política democrática. - Integración al trabajo en equipo. - Limpieza y presentación del trabajo elaborado en equipo. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
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| 7825 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 30d |
| Tema | Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación social y política en la vida democrática del país | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación social y política | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Leer el tema del libro Formación Cívica y Ética II, en la página 204, acerca de “diversas organizaciones que observan atentamente las acciones de las autoridades y también promueven y fomentan la creación de una conciencia ciudadana.” 2. Preguntar por qué son importantes este tipo de organizaciones. |
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204 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. Compartir con los alumnos el MED titulado “El poder del consumidor”. Solicitarles que formen equipos y naveguen en sus tabletas por las diferentes pestañas que ofrece el recurso. 4. Responder en equipo las preguntas siguientes: ¿Cuáles son los derechos que defiende esta Asociación Civil? ¿Qué opinan acerca de hacer compras a empresas que se comprometen con la sociedad y con el equilibrio ecológico del planeta? ¿Consideran importante conocer acerca de los alimentos que dañan su salud? 5. Leer al grupo el párrafo siguiente: “El Poder del Consumidor demanda… Verdaderas políticas públicas en: escuelas, etiquetado de alimentos, salud nutricional, transporte eficiente.” 6. Escuchar opiniones al respecto. |
El poder del consumidor
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204 | |||||
| Cierre | 00:15 | 7. Investigar en casa, en sus tabletas, o en la biblioteca acerca de otras instituciones públicas, organizaciones o asociaciones que puedan intervenir en defensa de los derechos de los ciudadanos por ejemplo: • Servicios financieros (bancos, casas de bolsa, casas de cambio, aseguradoras, afores, afianzadoras o cualquier otra institución financiera). CONDUCEF • Servicios médicos (negativa o irregularidades de los servicios médicos de las instituciones nacionales de seguridad social). CONAMED. • Compra de un producto o servicio (toda clase de productos, bienes muebles e inmuebles, turismo, escuelas, etc.). PROFECO. • Instituto Federal de Acceso a la Información y Protección de Datos IFAI. 8. Exponer los resultados. |
Página de la PROFECO 
Página de la CONAMED 
Página de la CONDUSEF
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204 | |||||
| Evaluación | Identifica mecanismos para la rendición de cuentas de las autoridades en México. - Conoce cómo está compuesta una Asociación que protege sus derechos como ciudadano y consumidor. - Trabajo en equipo. | ||||||||
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