Compartida por: Marì Carmen Benlliure
0 votos
| 7818 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 29a |
| Tema | Fundamentos y organización del Estado mexicano | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Apego a la legalidad y sentido de justicia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Leer en su libro de Formación Cívica y Ética II, el artículo 14 de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, en la página 194. 2. Comentar en grupo el contenido del artículo constitucional. Partir de la idea de que es un artículo que tienen que conocer y aprenderse de memoria, pues trata acerca de los derechos a la libertad de los ciudadanos. |
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193-194 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. Dividir al grupo en equipos y compartirles el recurso MED por medio de las tabletas o imprimir la información y distribuirla. A partir de la lectura, contestar en equipo las preguntas siguientes: ¿Por qué es importante el artículo 14 de la constitución? ¿Cómo está conformado este artículo y que garantías contiene? ¿Qué son las garantías de seguridad y su importancia dentro de la sociedad? 4. Explicar qué significan las siguientes garantías que se incluyen en el artículo 14 constitucional: Irretroactividad de las leyes. a) Derecho de audiencia. b) Legalidad en materia civil. c) Correcta aplicación de la ley en materia penal. 5. Anotar en el cuaderno las respuestas |
Breve explicación del artículo 14 constitucional
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193-194 | |||||
| Cierre | 00:15 | 6. Comentar el significado de los conceptos anteriores y las respuestas, retomar las más interesantes, anotarlas en cartulinas y pegarlas en la pared del salón. |
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193-194 | |||||
| Evaluación | Identificarla importancia del artículo 14° y su relación con la seguridad personal como un derecho que amparan nuestras leyes para que el ser humano, niño o adulto, mujer u hombre pueda vivir en un ambiente de paz. - Reconocer que las leyes no son retroactivas y el derecho de audiencia. - Trabajo en equipo. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
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| 7819 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 29b |
| Tema | Fundamentos y organización del Estado mexicano | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Revisar en el libro de Formación Cívica y Ética II las definiciones de plebiscito y referéndum, anotarlas en el cuaderno y explicar las diferencias, la información se incluye en las páginas 195-196. |
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195-197 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 2. Investigar en equipo si la democracia mexicana es directa o indirecta; cuáles son los procedimientos legales democráticos en México y si se llevan a cabo. Se recomienda que los alumnos naveguen a través de sus tabletas por los recursos MED sugeridos para que realicen su investigación. 3. Exponer el resultado de la investigación y comentar en grupo si en México es posible llevar a cabo procedimientos democráticos de consulta y elección o de algún otro tipo. |
Democracia directa e indirecta 
Definición de referéndum 
Definición de plebiscito
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195-197 | |||||
| Cierre | 00:10 | 4. Dialogar con el grupo acerca de los temas vistos y expuestos en la sesión acerca de los procedimientos democráticos y exponer sus opiniones. |
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195-197 | |||||
| Evaluación | Identifica las diferencias entre plebiscitito y referéndum. - Conoce qué es una democracia indirecta como la de nuestro país. - Identifica los procedimientos democráticos más importantes. - Investigación en equipo. - Exposición de sus resuñtados de investigación. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
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| 7820 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 29c |
| Tema | Fundamentos y organización del Estado mexicano | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Exponer frente al grupo cómo está conformado el gobierno mexicano: Presidente; gobernadores y presidentes municipales. 2. Dialogar acerca del gobierno mexicano y escuchar algunas opiniones. |
Obligaciones de los gobiernos municipales
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197-198 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. De forma grupal analizar el MED titulado “Manual de gobierno municipal en México”. Puede compartir el recurso a través de las tabletas de los alumnos o proyectarlo en el salón. Analizar las obligaciones y responsabilidades de los gobiernos municipales. 4. Elaborar un listado en el pizarrón con las siguientes obligaciones gubernamentales: • Construir carreteras que comunican estados. • Responsable del estado del mobiliario urbano. • Suministro de agua potable y mantenimiento del alcantarillado. • Organizar y conducir la planeación del desarrollo del Estado y establecer los medios para la consulta ciudadana y la participación social. • Mantener en buen estado las calles, parques y jardines. • Ejercer en forma concurrente con la Federación y los municipios, las atribuciones en materia de preservación y restauración del equilibrio ecológico y protección del ambiente, protección civil, ordenamiento territorial de los asentamientos humanos y desarrollo urbano. • Nombrar a los agentes diplomáticos y consulares. • Seguridad pública y tránsito local. • Dirigir la fuerza pública y disponer de ella como comandante supremo de las fuerzas armadas de la Republica. • Organizar el crédito público; reconocer la deuda nacional y arreglar su servicio; modificar los aranceles, tarifas y demás disposiciones concernientes al régimen de aduanas; regular el comercio exterior. • Promulgar y publicar las leyes, decretos o acuerdos que expida la Legislatura del Estado, proveyendo en la esfera administrativa a su exacta observancia. • Elaborar programa de apoyo social. • Brindar servicios de salud pública. • Fomentar la cultura a través de casas de cultura u museos. 5. De manera grupal, deberán establecer un diálogo para asignar a cada uno de los elementos del listado anterior, el gobierno al que compete (estatal, federal o municipal). |
Manual de gobierno municipal en México
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197-198 | |||||
| Cierre | 00:15 | 6. Hacer un breve ensayo acerca de las atribuciones de los tres órdenes de gobierno. 7. Escuchar algunas opiniones relacionadas con la actividad. |
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197-198 | |||||
| Evaluación | Identifica cuáles son las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo social y económico en los niveles federal, estatal y municipal. - Participación en la actividad grupal. - Claridad y limpieza del ensayo. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
0 votos
| 7821 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 29d |
| Tema | Fundamentos y organización del Estado mexicano | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Compartir los recursos MED con los alumnos, a través de sus tabletas o imprimiendo la información, para analizar con el grupo las características que debe tener un Estado democrático. |
Características de los Estados democráticos
Manual de gobierno municipal en México
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199-200 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 2. Responder ampliamente en su cuaderno a las siguientes preguntas: • ¿De qué manera participan los mexicanos en las decisiones que toma el gobierno federal, estatal y municipal? • ¿Todos los mexicanos tienen los mismos derechos y obligaciones? • ¿Todos los mexicanos tienen las mismas oportunidades: educación, salud y laboral? • ¿En México hay respeto a las minorías, como ejemplo, los pueblos indígenas; las personas con alguna discapacidad; las personas de la tercera edad?. • ¿En México se respetan las garantías individuales? (recuerda que La libertad individual termina donde empieza la libertad de los demás). • ¿En México cambian las personas que gobiernan, es decir hay rotación de personas que gobiernan? • ¿Hay respeto entre los diferentes gobernantes? ¿entre los partidos políticos? • ¿Las personas que gobiernan están preparadas para hacerlo? • ¿Las personas que gobiernan tiene valores éticos? • ¿El pueblo mexicano conoce lo que hacen sus gobernantes? • ¿El pueblo mexicano pide a las personas que trabajan en los tres poderes: ejecutivo; legislativo y judicial rendición de cuentas? 3. Hacer en equipo un ensayo con base en lo que respondieron. |
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199-200 | |||||
| Cierre | 00:10 | 4. Comentar, evaluar y analizar las respuestas del ejercicio anterior y anotar en el pizarrón las respuestas que considere más completas y preguntar al grupo ¿qué faltaría para tener un Estado democrático como ideal ético de la sociedad mexicana? |
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199-200 | |||||
| Evaluación | Identifica las características de una democracia ideal. - Analiza las cosas positivas y negativas del Estado y lo que falta por construir. - Redacción clara de las respuestas en su cuaderno. - Trabajo grupal. | ||||||||
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