Compartida por: Marì Carmen Benlliure
5 votos
| 5278 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Individuos y grupos que comparten necesidades | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Compartir con sus alumnos el MED titulado “la desigualdad de la riqueza en el mundo”. Puede ser a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. 2. Comentar en grupo el video |
La inequidad de la riqueza en el mundo
|
Texto 30-32 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. Leer el artículo, compartir con sus alumnos a través de las tabletas el MED titulado “Educación, el 'talón de Aquiles' para el desarrollo humano en México”. Si no se cuenta con los recursos, se puede imprimir el artículo para leerlo en clase. 4. En plenaria preguntar al grupo: ¿En qué lugar se ubica a México, de acuerdo con los 187 países evaluados con respecto al Índice de Desarrollo Humano (IDH)? ¿Qué indica la educación en el índice de desarrollo humano? ¿Quién percibe mejor salario en México los hombres o las mujeres? ¿Qué problema tiene México con respecto a la nutrición y sobrepeso infantil? ¿Qué opinan acerca de que México gasta poco en salud? ¿Con respecto a la inseguridad cómo salió evaluado México? 5. Anotar las respuestas en el cuaderno. 6. Sólo 38.4% de mexicanos tienen acceso a internet en el territorio nacional de acuerdo con el reporte de Desarrollo Humano 2014 de la ONU, ¿qué piensan acerca de que 67.% de personas no tiene acceso a internet? 7. Anoten la respuesta en el cuaderno. |
El talón de Aquiles para el desarrollo humano en México.
|
Texto 30-32 | |||||
| Cierre | 00:15 | 8. Hacer un breve ensayo de las variables más importantes para medir el índice de desarrollo humano.(IDH) |
|
Texto 30-32 | |||||
| Evaluación | Identifica por qué hay desigualdad social y de bienestar en el mundo Identifica cómo está distribuida la riqueza en el mundo y pro qué la desigualdad sigue creciendo. Reconoce cuáles son las variables para medir el IDH | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
0 votos
| 5279 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Individuos y grupos que comparten necesidades | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Leer el artículo Hay 500 mil nuevos pobres en México revela el CONEVAL, que se encuentra en el MED titulado “Número de pobres en México” 2. Compartir el recurso con sus alumnos a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. Si no se cuenta con los medios, se puede imprimir el documento para analizarlo con el grupo. |
Número de pobres en México.
|
Texto 33-34 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. Dividir al grupo en cuatro equipos. 4. Cada equipo seleccionará un inciso que deberá elegir y responder, con base en la lectura del artículo Hay 500 mil nuevos pobres en México revela el CONEVAL 5. Las preguntas son a) ¿Qué relación tiene la pobreza con el poder adquisitivo: bajos salarios? b) ¿Qué es la inseguridad alimentaria, qué porcentaje de los mexicanos presentó carencia por acceso a la alimentación? c) ¿Qué es el rezago educativo? ¿cuáles son los porcentajes que da el autor del artículo? d) En cuanto a la población indígena se refiere ¿cuál es su situación de pobreza? 6. Anotar la respuesta en el cuaderno. |
La pobreza en Mexico.
|
Texto 33-34 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. Cada equipo expondrá la respuesta que dieron y se comentará en el grupo. 8. De acuerdo con o que trabajaron responder la pregunta siguiente, cuya respuesta debe comentarse en el grupo. ¿Cuáles son las condiciones que favorecen o limitan los niveles de bienestar social? |
|
Texto 33-34 | |||||
| Evaluación | Identifica las condiciones que favorezcan o limitan el derecho de los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas Reconoce la situación de pobreza en nuestro país. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
1 voto
| 5280 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 2c |
| Tema | Individuos y grupos que comparten necesidades | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Leer el tema Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno, de la página 35 de libro Formación Cívica y Ética II. |
Como desarrollarse en el entorno.
|
Texto 35 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 2. Indicar a los alumnos, que de manera individual, realicen en el cuaderno un mapa mental, cuyos ejes sean las condiciones y recursos que les brinda su familia, la escuela y la sociedad para lograr su desarrollo personal. Pueden apoyarse en los recursos MED para recabar información y profundizar en su reflexión. |
El desarrollo personal.
|
Texto 35 | |||||
| Cierre | 00:15 | 3. Comentar en grupo los trabajos. 4. Señalar al grupo cuáles son los recursos más importantes para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno |
|
Texto 35 | |||||
| Evaluación | El alumno identifica cómo lograr su desarrollo personal con lo que tiene. Lo que puede y debe hacer para crecer, aprender y desarrollarse. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
0 votos
| 5281 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Individuos y grupos que comparten necesidades | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Leer en el libro Formación Cívica y Ética II, la definición de los conceptos justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad. |
|
Texto 36-37 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 2. Compartir con sus alumnos el MED titulado “Discriminación de los partidos políticos a personas discapacitadas”. Puede compartirlo a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. Si no se cuenta con los recursos, se puede imprimir el documento para analizarlo con el grupo. 3. De acuerdo con el artículo que leyeron, del Economista, solicitar a los alumnos, de manera individual en su cuaderno, escriban un breve ensayo en el que incluyan y relacionen los conceptos justicia, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación e inclusión. |
Discriminación de los partidos políticos a personas discapacitadas
|
Texto 36-37 | |||||
| Cierre | 00:15 | 4. Exponer los trabajos frente al grupo. 5. Solicitar a los alumnos investiguen alguna noticia que tenga relación con el tema de la sustentabilidad; hacer un resumen, incluir en el trabajo fuente, fecha, lugar y día. 6. En caso de tener tabletas e internet se hará en el aula si no se pedirá como tarea. |
La sustentabilidad de Suiza
|
Texto 36-37 | |||||
| Evaluación | Conoce los conceptos como: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad. Aplica algunos de estos conceptos en un situación real. | ||||||||
Comentarios
Regístrate y accede a todos los beneficios
rocio castro 1 de Mayo de 2018
me agrada mucho los diferentes temas y actividades que manejan, ya que de manera implicita abarca temas del programa y otros de suma importancia para conocer y trabajar con los alumnos