En esta planeación también se desarrolla Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta. También se aborda el contenido: Toma de decisiones relacionada con los alimentos y su aporte calórico. 1. Preguntar que vieron la sesión anterior y solicitar que comenten los avances de los proyectos y la narración digital que están elaborando, con esto se recupera la información de la sesión anterior.

2. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Manual de refrigerios para establecimientos de consumo escolar”. 3. Formar equipos de cinco integrantes y solicitarles que revisen el documento. Posteriormente, pedirles que elaboren una lista de los requerimientos para los establecimientos. 4 Verificar si el establecimientos cumple con lo sugerido en el documentos y hacer una reflexión acerca de este trabajo. 5. Proyectar por medio de la computadora o tableta el MED: “¿Qué es la inocuidad?” Y pedir a los alumnos que comenten la importancia de conocer estos temas para la salud y toma de decisiones. 6. Solicitar a los estudiantes que, en equipo, lean la página 166 del libro de texto. 7. Dejar de tarea a los alumnos que vean el MED: “Cuestan más los daños por consumo de bebidas azucaradas que los ingresos obtenidos por su impuesto”, y pedirles que tomen algunas notas que comentarán al inicio de la siguiente sesión.

8. Solicitar a los estudiantes que comenten en el grupo los nuevos aprendizajes de este día.

En esta planeación se aborda el contenido: Toma de decisiones relacionada con los alimentos y su aporte calórico. 1. Preguntar a los estudiantes que vieron la sesión anterior y solicitar que comenten el MED: “Cuestan más los daños por consumo de bebidas azucaradas que los ingresos obtenidos por su impuesto”. NOTA: La recuperación de saberes tiene que ver también con la información de las páginas 165 y 166 del libro de texto.

2.Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes y mostrarles los siguientes MED por medio de la computadora o tableta: • MED: “Alimentar al mundo, cuidar el planeta”. NOTA: Este MED contiene recetas con alimentos de baja densidad energética y de alto valor nutrimental; aportan fibra, vitaminas, minerales así como otras sustancias bioactivas relacionadas con la prevención de enfermedades. • MED: “Alimentos tradicionales, nutritivos y ricos en compuestos bioactivos”. NOTA: Este MED contiene información de los alimentos tradicionales como frijoles, calabazas, jitomates, chile o camote. 3. Pedir a los equipos que revisen los MED y reflexionen acerca del consumo de estos alimentos en su hogar o traten de integrarlos en la alimentación de la familia y promocionar su consumo en su comunidad. 4. Solicitar a los equipos de los relatos digitales que se reúnan para que vean por medio de la computadora el MED: “¿Qué es la narrativa digital?”, éste contiene dos ejemplos de narración digital que pueden aportar algunas ideas para la elaboración de la que presentarán la última sesión de la semana.

5. Solicitar a los alumnos, a manera de cierre, una lluvia de ideas de los aprendizajes de este día.

En esta planeación se aborda el contenido: Toma de decisiones relacionada con los alimentos y su aporte calórico. 1. Preguntar a los estudiantes qué vieron la sesión anterior.

2. Solicitar a los alumnos que contesten de manera individual la actividad “Comunica tus avances en ciencias: Nuestra ingesta energética diaria”, que se encuentra en la página 166 el libro de texto. 3. Formar equipos de cinco integrantes y solicitar que comenten sus respuestas y lleguen a acuerdos. 4. Proyectar o pedir a los alumnos que vean en sus tabletas el MED: “La alimentación en las actividades deportivas”. Solicitar que hagan las actividades que ahí se proponen y comentarlas con el grupo.

5. Pedir que escriban en media cuartilla los aprendizajes de este día y le entreguen el documento.

En esta planeación se aborda el contenido: Toma de decisiones relacionada con los alimentos y su aporte calórico. 1. Preguntar a los estudiantes qué vieron la sesión anterior.

2. Proyectar o pedir a los estudiantes que revisen en sus tabletas el MED: “Las papas, la nutrición y la alimentación y solicitar que comenten la información que ofrece el documento”. 3. Pedir a los alumnos que lean la página 167 del libro de texto y elaboren un menú donde incorporen quelites, frijoles, maíz y otros alimentos tradicionales mexicanos y que los encuentren en su región. 4. Organizar al grupo en los equipos que están elaborando la narrativa digital para que elaboren el trabajo final que presentarán la siguiente sesión.

5. Cerrar la sesión preguntando qué nuevos aprendizajes tuvieron este día, procura que la mayoría de los estudiantes participen.

En esta planeación se aborda el contenido: Toma de decisiones relacionada con los alimentos y su aporte calórico. 1. Solicitar a los estudiantes que comenten los aprendizajes de la sesión anterior.

2. Dar tiempo para que los equipos organicen la presentación de la narrativa digital. 3. Pedir a los estudiantes que presenten la narrativa digital de cada uno de los equipos. 4. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Rúbrica para evaluar una narrativa digital”, para realizar la coevaluación de los trabajos elaborados por los equipos. 5. Solicitar a los alumnos que contesten de manera individual la autoevaluación de la página 167 del libro de texto y, en parejas, comparen sus respuestas. 6. Reunir los equipos que están trabajando los proyectos para que presenten sus avances, lleguen a acuerdos, repartan las tareas, revisen la planeación y el cronograma. 7. Recomendar los siguientes MED a los equipos: • MED: “Las necesidades energéticas del ser humano”. • MED: “La química en la elaboración del jabón artesanal”.

8. Cerrar la sesión preguntando a los estudiantes qué les aportó elaborar la narrativa digital, por qué eligieron el tema que desarrollaron y qué creen que pueden mejorar para futuros trabajos. Solicite que lo escriban en una hoja y lean algunas de las respuestas.