1. Hacer una presentación del maestro y de la asignatura. 2. Organizar al grupo en equipos de 5 integrantes. NOTA: Revisar, ya sea en tableta o computadora, el MED: “Cuadro de roles en el Trabajo Colaborativo”. 3. Realizar la actividad “Explora” de la página 15 del libro de texto. 4. Pedir que contesten las preguntas de forma individual: • ¿Qué aportaciones han hecho la ciencia y la tecnología a la sociedad y a tu vida diaria? • ¿Cuál es tu opinión acerca de la química? 5. Pedir que comparen las respuestas en equipo. 6. Obtener una conclusión grupal acerca de las aportaciones han hecho la ciencia y la tecnología a la sociedad y a la vida diaria.

7. Solicitar que, de forma individual, dibujen en una hoja a un científico (verificar que se incluyan ambos géneros). 8. Compartir los dibujos en el equipo de 5 personas y pedir que comenten sus producciones. 9. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Imagen de los científicos”. 10. Leer la introducción y comentar en el equipo su contenido así como los dibujos que hicieron, pregunte: ¿los dibujos tienen algo que ver con la lectura? 11. Dejar de tarea que vean alguna de las películas que se encuentran en el MED anterior.

12. Proyectar, o pedir a sus alumnos que vean en sus tabletas, el MED: “Rúbrica trabajo en equipo”. 13. Solicitar a los estudiantes que llenen únicamente la primera columna.

1. Recuperar, mediante una lluvia de ideas, el trabajo de la página 15 del libro de texto que se realizó en la sesión anterior. 2. Preguntar si alguno de los estudiantes vio alguna de las películas que sugería el MED: “Imagen de los científicos”. 3. Comentar en el grupo las películas y relacionarlas con los estereotipos de los científicos que muestran los medios de comunicación.

4. Pedir que piensen en alguna persona conocida que se dedica a alguna actividad científica y que escriban una lista de sus características personales. NOTA: Puede preguntar si se parecen al estereotipo que los medios de comunicación difunden. 5. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Química: Mitos y Realidades” 6. Conversar con los estudiantes acerca de las principales ideas del vídeo.

7. Solicitar que elaboren de forma individual un dibujo que represente la imagen que tienen ahora de un científico y que lo comparen con el de la sesión anterior. 8. Anotar los cambios que hay entre el primer dibujo y el segundo.

1. Recuperar, mediante una lluvia de ideas, la información de la sesión anterior

2. Solicitar que realicen la lectura comentada de las páginas 16 a 18 del libro de texto. NOTA: mostrar al grupo mediante la computadora el MED: “Lectura comentada”. 3. Proyectar o pedir a sus alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Elaborar mapas conceptuales”. 4. Solicitar que elaboren un mapa conceptual de forma individual. 5. Comparar los mapas en equipo y discutir la información. 6. Dejar de tarea que contesten las preguntas de la página 18 del libro de texto, de las actividades: “Expresa tu opinión acerca de la química” e “identifica los aportes de la química y la tecnología en la salud, el medio ambiente y las necesidades básicas”.

7. Evaluar el mapa conceptual mediante el MED: “Rúbrica para evaluar un mapa conceptual”.

1. Recuperar, mediante una lluvia de ideas, las respuestas de la tarea anterior. Pedir que trabajen con la primera actividad de la página 18 del libro de texto “Comunica tus avances en ciencias”. • ¿Para ti, la química ha traído beneficios o perjuicios a la sociedad?, ejemplos. • ¿La química ha beneficiado o perjudicado al medio ambiente?, ¿por qué? • ¿Crees que los productos químicos son responsables de la contaminación? • ¿Has visto en anuncios o publicidad algún producto que presuma de ser bueno o ecológico porque no contiene “químicos”?, ¿es esto común?, ¿es correcto plantearlo así? • ¿La química te ayuda en tu vida diaria?, ¿ayuda a la sociedad?, ¿por qué? 2. Comentar en el grupo las respuestas.

3. Organizar al grupo en equipos de 5 participantes y solicitar que lleven a cabo la actividad 2 de la página 18. 4. Elaborar las conclusiones grupales en relación con el impacto de la química y la tecnología en nuestra vida diaria. 5. Proyectar o solicitar a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Cómo conocemos química”.

6. Pedir que escriban en una hoja sobre lo siguiente: ¿qué es lo que aprendiste este día, cómo lo aprendiste y qué crees que vas a revisar en la siguiente clase?

1. Preguntar a los estudiantes qué es lo que vieron en la sesión anterior. 2. Comentar en el grupo las respuestas.

3. Organizar al grupo en equipos de 5 participantes y solicitar que lleven a cabo una lectura comentada de las páginas 19 a la 22 del libro de texto. 4. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Cambio Climático y sus consecuencias en Morelos” 5. Comentar en equipo el vídeo y contestar la siguiente pregunta: • ¿Da una visión positiva o negativa de la química? 6. Solicitar que busquen noticias y artículos de este tema, y que los clasifiquenen los que presentan una visión negativa y positiva de la química. 7. Motívelos a elaborar un collage de esta información, con los sitios de Internet y las fuentes donde encontraron la información. NOTA: Mostrar el MED: “Elaboración de un collage” 8. Hacer, apoyados por su grupo, una exposición de los collages elaborados por los estudiantes. 9. Solicitar a los estudiantes que revisen en sus tabletas o proyectar por computadora el MED: “De la alquimia a la química” y dividir al grupo en 5 equipos para repartir los temas que se encuentran en la parte derecha del sitio del MED. a. Orígenes y Alquimia b. Química y salud c. Nacimiento de la Química moderna d. Química e Industria e. La imagen de la Química 10. Solicitar que lo lean y presenten la información al grupo. 11. Dejar a manera de tarea que calculen su huella ecológica. Deles a escoger el MED. NOTA: Mostrar mediante una tableta o proyectar por computadora el MED: “Huella ecológica”. • MED: Huella ecológica • MED: Mide tu huella ecológica • MED: Mide tu huella ecológica 2 • MED: Calcula tu huella ecológica

12. Dígales que ya pueden contestar las preguntas que se encuentran en la página 23 del libro. 13. Comparar las respuestas y fomentar que comenten con los compañeros de equipo.