Compartida por: Muriel del Olmo
1 voto
| 5637 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | II | Semana | 16a |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Todas las competencias del bloque | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | En esta sesión se hará un repaso de los temas que se han trabajado en este Bloque con el objetivo de preparar a los alumnos para el examen bimestral. 1. Preguntar si se acuerdan de todo lo que se vió en el bimestre: a) ¿Cuál fue el primer tema? b) ¿Qué vimos después? c) ¿Qué recuerdan del teorema de Pitágoras? d) ¿Qué probabilidad tienes de aprobar el examen? |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Indicar a los alumnos que utilizando sus apuntes, resuelvan los ejercicios de las secciones “Evalúa tu avance” del Bloque II del libro de texto, sobre todo en los temas donde detecte que pueden tener más dudas. Mientras ellos resuelven los ejercicios estar atento para contestar a sus dudas haciendo un recorrido por el salón. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Solicitar que en parejas comparen sus resultados y completen sus apuntes si les hace falta. El MED propuesto para el maestro es un video basado en la antigua pregunta de si las matemáticas son un invento o un descubrimiento. En unos minutos se muestra cómo grandes pensadores, a lo largo de la historia humana, defiendieron una u otra tesis y cómo teorias del siglo XVIII ayudaron a explicar en el siglo XX la estructura del ADN, por ejemplo. |
Las matemáticas, ¿un descubrimiento o un invento?
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Resuelven problemas de manera autónoma. • Comuniquen información matemática. • Validen procedimientos y resultados. • Manejen técnicas eficientemente. | ||||||||
Compartida por: Muriel del Olmo
0 votos
| 5638 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | II | Semana | 16b |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Todas las competencias del bloque | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | En esta sesión se hará un repaso de los temas que se han trabajado en este Bloque con el objetivo de preparar a los alumnos para el examen bimestral. 1. Preguntar: a) ¿Cómo se sienten para hacer el examen? b) ¿Cuánto sacarían en el examen? c) ¿Cuánto estarían dispuestos a “apostar” qué se sacarían? |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Indicar que resuelvan la sección “Evaluemos lo aprendido” de las páginas 107 a 110 del libro de texto |
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| Cierre | 00:10 | 3. Pedir que intercambien sus libros y entre todos califiquen sus resultados. 4. Retomar con los alumnos que tuvieron aciertos: a) ¿Cómo identificaste qué debías hacer? b) ¿Cómo lo resolviste? c) ¿Hay alguna forma de verificar tus resultados? El MED propuesto para el maestro es una conferencia TED donde Terry Moore explica, de manera divertida, por qué la x es la incógnita más utilizada en las matemáticas y en la vida real. |
¿Por qué la x es la incógnita?
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Resuelven problemas de manera autónoma. • Comuniquen información matemática. • Validen procedimientos y resultados. • Manejen técnicas eficientemente. | ||||||||
Compartida por: Muriel del Olmo
0 votos
| 5639 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | II | Semana | 16c |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Todas las competencias del bloque | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | En esta sesión se hará un repaso de los temas que se han trabajado en este Bloque con el objetivo de preparar a los alumnos para el examen bimestral. 1. Pedir a cada uno de los alumnos que tiren un dado y dependiendo de lo que saquen se acomoden en los equipos que corresponden: los unos, los dos, los tres, etc. 2. Solicitar que observen cómo se distribuyeron los equipos: a) ¿Son los equipos del mismo tamaño? b) ¿Por probabilidad deberían serlo? c) ¿Por qué creen que se dio esta distribución? |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Indicar a los alumnos que resuelvan la sección “Evaluación tipo Pisa” de las páginas 111 a 113 del libro de texto. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Solicitar que un representante de cada equipo pase al pizarrón para resolver uno de los problemas. 4. Retomar con los alumnos que tuvieron aciertos: a) ¿Cómo identificaste qué debías hacer? b) ¿Cómo lo resolviste? c) ¿Hay alguna forma de verificar tus resultados? 5. Invitar a los alumnos a que revisen en su casa el MED propuesto utilizando su tableta. En esta conferencia el matemático Adrián Paenza toca varios puntos interesantes para los alumnos y entre estos puntos plantea que “en la vida, primero vienen los problemas y después las soluciones”. |
El placer de tener un problema no resuelto en la cabeza
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Resuelven problemas de manera autónoma. • Comuniquen información matemática. • Validen procedimientos y resultados. • Manejen técnicas eficientemente. | ||||||||
Compartida por: Muriel del Olmo
0 votos
| 5640 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | II | Semana | 16d |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Todas las competencias del bloque | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Inicia esta sesión con la aplicación de la evaluación bimestral. 1. En esta sesión los alumnos resolverán 10 actividades relacionadas con los temas estudiados en el bloque II de tercer grado. 2. Elegir 10 de las 30 preguntas de la sección “Evalúa” de Red Magisterial y pedir que de manera individual las contesten. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Antes de iniciar, sugerir lo siguiente: • Leer con detenimiento las instrucciones. • Leer con detenimiento el enunciado de cada actividad. • Para una mejor comprensión del enunciado, hacer dibujos o representaciones gráficas. • Revisar una a una las cuatro opciones de respuesta y seleccionar la que se considere correcta. • Al terminar, revisar una por una las respuestas emitidas y cerciorarse de haber contestado correctamente. 4. Si un alumno termina antes, pedir que revise su trabajo. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Avisar a los alumnos que faltan 5 minutos para terminar el examen. 6. En el MED propuesto para el maestro, Ken Robinson plasma, de manera contundente, cómo el sistema educativo pondera más la parte intelectual racional de los alumnos evitando que surja la creatividad (tan importante como la alfabetización) o se desarrollen otros talentos en el niño como el arte o bailar, por ejemplo. Uno de los grandes desencadenantes es cuando se refuerza en el aula que equivocarse está mal. Ken Robinson Invita a modificar patrones aprendidos desde el siglo XIX en las escuelas. |
Las escuelas matan la creatividad. Ken Rovinson
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Resuelven problemas de manera autónoma. • Comuniquen información matemática. • Validen procedimientos y resultados. • Manejen técnicas eficientemente. | ||||||||
Compartida por: Muriel del Olmo
0 votos
| 5641 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | II | Semana | 16e |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Todas las competencias del bloque | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Revisión de examen de la evaluación bimestral. 2. Para poder realizar esta sesión será necesario que el profesor cuente con los exámenes ya calificados de su grupo. 3. Explicar que esta sesión se aprovechará para corregir y generar una estrategia de verificación de los errores y aciertos que tuvieron en la evaluación bimestral. El profesor podrá elegir si esta actividad quiere evaluarla para que cuente en el segundo o para el tercer bimestre. |
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| Desarrollo | 00:40 | 4. Solicitar que solamente tengan sobre sus mesas una pluma de color. 5. Agrupar a los alumnos de forma que queden en parejas, es recomendable que quede un alumno con alto desempeño en Matemáticas con otro de desempeño bajo o medio. Invitar a los alumnos que hagan trabajo colaborativo. 6. Explicar que en cada error deberán escribir con la pluma de color en qué se equivocaron y cómo podrían evitarlo o generar una estrategia de autocorrección. 7. Repartir los exámenes calificados y permitir que comparen sus resultados y compartan entre ellos cuál sería la mejor manera de resolver cada inciso, recalcando la importancia de aprender de los errores e intentar resolver de nuevo. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Invitar a los alumnos que, en plenaria, compartan las estrategias que generaron para no equivocarse. Si alguno considera que le es útil la estrategia de otro compañero, que la escriba sobre su examen. 7. El MED propuesto para el maestro es un sitio que cuenta con diferentes recursos interactivos para poner en práctica los temas vistos en este bimestre. Se sugiere pedir que seleccionen, de entre todas las opciones, algunos de los recursos y pedir que practiquen en su casa utilizando su tableta. |
Recursos diversos de matemáticas
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Resuelven problemas de manera autónoma. • Comuniquen información matemática. • Validen procedimientos y resultados. • Manejen técnicas eficientemente.. | ||||||||
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