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Compartida por: Jacqueline Ortega

1 voto

6704 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque III Semana 21a
Tema Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época
Competencia a desarrollar Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Comentar a los alumnos que Félix Lope de Vega y Carpio fue uno de los más prolíficos poetas y dramaturgos del Siglo de Oro.

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Desarrollo 00:40 2. Organizar al grupo en seis equipos y repartir entre ellos las obras de teatro de Lope de Vega: El caballero de Olmedo El perro del hortelano El villano en su rincón Fuenteovejuna La dama boba Peribáñez y el comendador de Ocaña 3. Solicitarles que en el MED busquen la obra de teatro asignada para que la lean con la finalidad de identificar a los personajes arquetípicos: Rey Caballero Galán Dama Gracioso Villano Poderoso 4. Orientar la actividad y aclarar dudas. 5. Cada equipo expone brevemente los personajes teatrales renacentistas considerando: Virtudes especiales Condiciones de vida Dramas humanos profundos Obras teatrales de Lope de Vega

Obras teatrales de Lope de Vega

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Cierre 00:05 6. Pedirles que de tarea en su cuaderno tomen nota de la relación de los personajes de Lope de Vega y el contexto social del Renacimiento.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • La identificación de los personajes arquetípicos. • La exposición oral de los personajes teatrales de Lope de Vega.

Compartida por: Jacqueline Ortega

0 votos

6705 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque III Semana 21b
Tema Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época
Competencia a desarrollar Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Explicar a los alumnos que durante el siglo XVI se desarrolló en España la prosa didáctica y la de ficción; de este último género surgió la novela moderna.

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Desarrollo 00:40 2. Organizar al grupo en cinco equipos y repartir entre ellos los tipos de novela renacentista para que identifiquen sus características. 3. Pedirles que busquen en el MED la información solicitada: Morisca. Protagonizada por musulmanes, ofrece ejemplos de generosidad. Pastoril o bucólica. Los protagonistas son pastores que narran sus amores desafortunados. Picaresca. El personaje central es un pícaro de baja condición social que aspira a mejorar su vida con base en estafas y engaños. Bizantina. Su temática se centra en el amor fiel que debe superar diversos obstáculos. Caballeresca. Sus personajes son hidalgos empobrecidos, falsos religiosos, desheredados, entre otros. 4. Orientar la actividad y aclarar dudas. 5. Cada equipo elabora, en una hoja de rotafolio, un cuadro comparativo que incluye autor, tipo de novela y obras literarias. 6. Indicarles que peguen en las paredes del salón las hojas para que el resto del grupo copie los cuadros comparativos de la novela renacentista. Novela renacentista

Novela renacentista

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Cierre 00:05 7. Pedirles que de tarea en su cuaderno tomen nota del contexto social del Renacimiento, tomando en cuenta las transformaciones culturales y artísticas.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • La identificación de los tipos de novela renacentista. • La elaboración del cuadro comparativo.

Compartida por: Jacqueline Ortega

0 votos

6706 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque III Semana 21c
Tema Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época
Competencia a desarrollar Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Comentar al grupo que en esta sesión van a leer la novela picaresca anónima más representativa del Renacimiento: El Lazarillo de Tormes.

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Desarrollo 00:40 2. Organizar al grupo en siete equipos y repartir entre ellos los tratados de la novela. 3. Solicitarles que en el MED, que también tiene la opción de audiolibro, busquen el tratado asignado, para que lo lean: Cuenta Lázaro su vida, y cuyo hijo fue Cómo Lázaro se asentó con un clérigo, y de las cosas que con él pasó Cómo Lázaro se asentó con un escudero, y de lo que le acaeció con él Cómo Lázaro se asentó con un fraile de la Merced, y de lo que le acaeció con él Cómo Lázaro se asentó con un buldero, y de las cosas que con él pasó Cómo Lázaro se asentó con un capellán, y lo que con él pasó Cómo Lázaro se asentó con un alguacil, y de lo que le acaeció con él 4. Pedir a cada equipo que elabore un resumen del tratado asignado, mismo que compartirá con sus compañeros para que todos tengan el apunte completo. El Lazarillo de Tormes

El Lazarillo de Tormes

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Cierre 00:05 5. Solicitarles que de tarea comiencen a escribir el borrador de un texto que describa el contexto social del Renacimiento, considerando aspectos de las obras literarias leídas de los géneros: lírica, teatro y novela.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • La elaboración del resumen de la novela picaresca El Lazarillo de Tormes. • La identificación de las características del contexto social renacentista.

Compartida por: Jacqueline Ortega

2 votos

6707 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque III Semana 21d
Tema Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época
Competencia a desarrollar Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Explicar a los alumnos que Don Quijote de la Mancha es la novela cumbre de la literatura española, escrita por Miguel de Cervantes Saavedra.

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Desarrollo 00:40 2. Proyectar el video incluido en el MED “Cervantes y la leyenda de don Quijote” sugerido, sólo los minutos: 00:00 a 02:40 14:07 a 15:43 36:46 a 38:24 50:01 a 50:22 3. Indicarles que lean el resumen de esta novela de caballería en el MED “Don Quijote”. 4. Motivar a los alumnos a participar en una sesión plenaria para que comenten sobre esta magna obra literaria considerada como la primera novela moderna. Don Quijote

Don Quijote

Cervantes y la leyenda de Don Quijote

Cervantes y la leyenda de Don Quijote

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Cierre 00:05 5. Solicitarles que de tarea continúen con la escritura del borrador del texto que describa el contexto social del Renacimiento, considerando aspectos de las obras literarias leídas de los géneros: lírica, teatro y novela. 6. Indicarles que para la siguiente clase lleven el borrador del texto.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Los comentarios sobre la novela Don Quijote de la Mancha. • La identificación de las características del contexto social renacentista. • La elaboración del borrador.

Compartida por: Jacqueline Ortega

0 votos

6708 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque III Semana 21e
Tema Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época
Competencia a desarrollar Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Señalar a los alumnos que en esta sesión van a revisar los borradores de sus compañeros y a escribir la versión final del texto sobre el contexto social del Renacimiento.

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Desarrollo 00:40 2. Solicitarles que lean el MED para tomar nota de los aspectos a revisar en un texto y la importancia de esta actividad. 3. Pedir a los alumnos que intercambien su borrador del texto que describe el contexto social del Renacimiento. 4. Indicarles que el texto debe incluir: Características culturales y artísticas de la época Modos de vida y valores Acontecimientos sobresalientes Autores, obras y personajes 5. Devolver los textos a los autores para que escriban la versión final, con base en los comentarios de sus compañeros. 6. Seleccionar a algunos alumnos para que en voz alta lean su texto. ¿Por qué es importante la revisión de un texto?

¿Por qué es importante la revisión de un texto?

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Cierre 00:05 ¿Por qué es importante la revisión de un texto?: MED “¿Por qué es importante la revisión de un texto?” http://www.redmagisterial.com/med/11941-por-que-es-importante-la-revision-de-un-tex/

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • La revisión del borrador. • La identificación de las variantes lingüísticas del español a lo largo del tiempo.
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