Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 6102 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 16a |
| Tema | Ubicación de los conceptos básicos del espacio escénico | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Analiza los significados del tiempo y espacio ficticios, en una producción escénica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | TEATRO 1. Preguntar a los alumnos cuáles son sus ideas para crear un personaje. ¿Cómo se comienza a crear un personaje? ¿Qué importancia tienen el tiempo y el espacio en los aspectos a considerar al crear un personaje? 2. Exponer al grupo las siguientes preguntas para continuar con las reflexiones iniciales: ¿Cómo se determinan los movimientos, la voz y el carácter de un personaje? ¿Es importante responder preguntas acerca de los gustos del personaje para crearlo? ¿Qué es el tiempo en el teatro? ¿Cómo viven los personajes el tiempo en el teatro? ¿Es igual el tiempo en la realidad que en la ficción? |
Creación de personaje
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Pedir a los alumnos que creen algunos personajes. 4. Pedir a sus alumnos que mencionen algunos personajes al azar, los primeros que les vengan a la mente: pintor, abogado, ladrón, músico, etcétera. Anotar las propuestas en el pizarrón. 5. Debajo de cada propuesta anotar las características, tanto físicas como emocionales o de carácter, de cada personaje. En este punto es importante no ser esquemáticos y proponer ideas originales para que los personajes sean más interesantes. 6. Realizar anotaciones acerca del espacio en el que se desenvuelven estos personajes (casa, edificio, exterior, en qué país están, etcétera) y del tiempo (son jóvenes, viejos, de qué época son). 7. Una vez que los personajes estén listos, realizar ejercicios de calentamiento físico con el grupo. 8. Permitir que el grupo, con respeto, asigne distintos personajes a diferentes integrantes. 9. En un primer ejercicio, permitir que los estudiantes representen frente al resto del grupo el personaje que les fue asignado con base en las características que anotaron en el pizarrón. Podrán hacer uso del lenguaje verbal y presentarse como personajes ante el grupo hablando de ellos mismos (ver enlace recomendado). 10. En un segundo momento del ejercicio, permitir que los alumnos formen equipos para crear pequeñas historias que involucren a diferentes personajes. |
Búsqueda de personaje
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| Cierre | 00:10 | 11. Conversar con sus alumnos acerca de la experiencia de aplicar sus conocimientos acerca del tiempo y el espacio, así como los corporales, gestuales y vocales en la creación de un personaje. 12. Pedir a los alumnos que escriban sus experiencias y conclusiones de las actividades en su bitácora. 13. Si lo desean, pueden crear un blog para compartir fotos y textos relacionados con las actividades de la asignatura de teatro. |
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| Evaluación | En esta actividad debe ser clara la representación de las características que se anotaron en el pizarrón con los personajes que cada alumno interpretó. ¿Estaban presentes todo el tiempo dichas características durante las interpretaciones logrando un personaje claro? | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 6103 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 16b |
| Tema | Ubicación de los conceptos básicos del espacio escénico | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Analiza los significados del tiempo y espacio ficticios, en una producción escénica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | TEATRO 1. Retomar algunos temas de la sesión pasada para aclarar dudas. 2. En el repaso se puede preguntar al grupo: ¿Cómo creen influye el espacio y el tiempo en el teatro? 3. Mediante una lluvia de ideas, obtener una definición de tiempo y de espacio ficticios que sea propia del grupo. 4. Realizar calentamiento físico, puede ser girando las extremidades, una a la vez, como brazos, piernas y articulaciones. |
El tiempo y el espacio en el teatro
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| Desarrollo | 00:40 | 5. Organizar al grupo en 5 equipos del mismo número de integrantes. 6. Pedir a cada equipo que busque en internet o en sus dispositivos móviles, una canción en español que sea de su agrado y que cuente una historia. 7. Pedir a cada grupo organizarse para representar una escena ante el grupo, en la cual utilicen la canción para sincronizar los labios con la letra de la misma, realizar desplazamientos por el espacio teatral y crear personajes con base en la letra y la música. Debe indicarse que la letra y la música de la canción deben ser determinantes en la creación de los movimientos, carácter e imagen de los personajes. 8. Otorgar de 5 a 10 minutos a todos los equipos para su búsqueda y ensayo. 9. Presentar las propuestas que cada equipo diseñó ante el resto del grupo. |
Crea tu propio personaje
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| Cierre | 00:10 | 10. Pedir a los alumnos que compartan su experiencia en la creación de personajes a partir de expresiones vocales y musicales. 11. Solicitar que anoten sus experiencias en su bitácora y que compartan fotografías y notas en el blog de la clase de teatro. |
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| Evaluación | Para la evaluación, los alumnos pueden crear un personaje interactivo en la siguiente página: Crea tu propio personaje http://www.redmagisterial.com/med/11348-crea-tu-propio-personaje/ -Una vez terminado el personaje, preguntar acerca de sus características corporales, gestuales y vocales. | ||||||||
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