Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 5648 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 14a |
| Tema | Elaboración de una danza incorporando libremente algunas características de los bailes y los elementos más representativos de su región | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta libremente una danza incorporando algunas características de los bailes mestizos de su región | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1.Revisar los temas de las sesiones anteriores en relación a la cultura, el mestizaje, la conquista de México y las influencias en los bailes mestizos. 2.Reflexionar con el grupo acerca de los requerimientos que deben ser considerados para crear un baile o danza: ¿Qué influencias considerarían? ¿Qué les gustaría representar en ese baile? ¿Qué música integrarían? ¿Cómo serían los vestuarios? 3.Pedir a los alumnos que recuerden los procesos que han seguido para crear danzas en años anteriores y recordarles que los movimientos corporales dentro de la danza tiene una gran importancia y significado, por ejemplo, en el caso del baile de la Iguana del estado de Guerrero. |
Baile folclórico
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| Desarrollo | 00:40 | 4.Dividir al grupo en 4 equipos con el mismo número de integrantes. 5.Solicitar a cada equipo que seleccione una de las piezas que trajeron a la clase, puede tratarse de una pieza tradicional que se baile o no. 6. Indicar que cada equipo realizará una secuencia de, al menos, cinco movimientos y dos formaciones para la pieza que eligieron. 7.Cada equipo deberá integrar las secuencias de movimiento y formaciones a la pieza seleccionada. 8.Señalar que en las secuencias pueden incluir pasos característicos de la región o movimientos de animales emblemáticos, como se hace en algunos bailes mestizos. 9.Indicar a los alumnos que deben tomar en cuenta todo lo relacionado a la calidad de los movimientos y elementos de la danza que han estudiado en grados y bloques anteriores. 10. Establecer un tiempo de ensayo. Se recomienda trabajar en varios espacios de la escuela para que cada equipo se pueda concentrar sin distracciones. 11.Presentar sus secuencias y formaciones al resto del grupo. |
Baile folclórico
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| Cierre | 00:10 | 12. Comentar con el grupo las propuestas que se presentaron y la relación que cada una de ellas tiene con la cultura de su región. 13.Reflexionar acerca del vestuario que se podría utilizar en cada propuesta y argumentar las razones de su elección. 14.Solicitar que anoten sus aprendizajes y secuencias de movimiento en sus bitácoras de trabajo. |
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| Evaluación | Revisar que todos hayan participado en la realizaciónde las secuencias de movimiento solicitadas y su formación. -Observar que cada elemento del equipo haya participado en la secuencia final y en las formaciones. No es necesario evaluar habilidades dancísticas, con la simple realización de la actividad en la mejor disposición es suficiente. -Revisar que cada alumno anotó en su bitácora la secuencia y formación que propuso. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 5649 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Elaboración de una danza incorporando libremente algunas características de los bailes y los elementos más representativos de su región | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta libremente una danza incorporando algunas características de los bailes mestizos de su región | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1.Preguntar a los alumnos acerca de los problemas que encontraron en el montaje de sus secuencias de movimiento en la sesión anterior. 2.Pedir a los equipos que expliquen cómo podrían solucionar los problemas mencionados y porqué consideran que su secuencia es representativa de su región. 3.Indicar a los alumnos que relizarán una presentación con las secuencias que han estado trabajando. |
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| Desarrollo | 00:40 | 4.Reorganizar a los mismos equipos de la sesión anterior. 5.Indicar a los equipos que volverán a ensayar sus secuencias y formaciones y que realicen las modificaciones que consideren necesarias. 6.Disponer de espacios amplios para que cada equipo pueda trabajar con comodidad (puede ser en el patio, salón de usos múltiples, gimnasio, etcétera). 7.Indicar a los equipos que deberán ponerse de acuerdo para elegir un vestuario para su secuencia de movimiento. 8.Señalar que el día de la presentación, un miembro de cada equipo deberá exponer al público las características de su secuencia y la relación que ésta tiene con la cultura de su región. 9.Presentar ante el resto del grupo las secuencias perfeccionadas. |
Presentación de danza
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| Cierre | 00:10 | 10.Elegir, con todos los alumnos, la fecha de la presentación, dentro de la escuela y para la comunidad escolar y familiares. 11.Determinar el programa, es decir, el orden en que las piezas se presentarán. 12. Pedir a los alumnos que en una vez concluida la presentación,anoten sus experiencias en su bitácora de trabajo. |
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| Evaluación | Observar que los integrantes de cada equipo asistan en la fecha de presentación con el vestuario que acordaron y con la música que eligieron. -Revisar que se realice la exposición antes de cada secuencia y que en ella haya colaborado todo el equipo, aunque sólo un integrante realice la explicación a los asistentes. -Cerciorarse de que en la bitácora se registraronlas experiencias de la presentación. | ||||||||
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