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Compartida por: Fabian Argüelles

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7516 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Educación Física Bloque IV Semana 32a
Tema Inventamos nuestros juegos
Competencia a desarrollar Dominio y control de la motricidad para plantear y resolver problemas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Desarrolla alternativas a partir de la utilización del pensamiento divergente para resolver situaciones de acción motriz, al dialogar con sus compañeros y establecer soluciones
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Realizar los siguientes ejercicios para iniciar la sesión: -Flexionar el tronco lateralmente, alternando derecha, izquierda, al frente y atrás. - Ejecutar círculos con los hombros, brazos, cabeza, etcétera. - En parejas, sentarse de frente, colocar las plantas de los pies con las de su compañero y, tomados de las manos, jalar alternadamente.

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Desarrollo 00:40 FÚTBOL ENCESTADO 2. En una cancha de básquetbol, organizar dos equipos, que jugarán con elementos similares a los de este deporte (no se debe ser tan estricto en aplicar las reglas), pero con la particularidad de que para conseguir un punto se debe patear la pelota con el pie y tocar el tablero. Se puede adaptar de la forma que se crea más conveniente. Botar la pelota al avanzar limitando el número de botes a 5. Podemos buscar otras alternativas para efectuar esta actividad tomando como referencia las ideas que los alumnos tengan, ya sea hacer más complicado o facilitar la actividad, según sea el caso. En cada pausa, reunir a los equipos para acordar una manera de mejorar la actuación que tienen, es decir, que construyan su estrategia a partir de lo que ya hicieron y de lo que crean que les ayudará a mejorar. OPCIONES DE APLICACIÓN: • Para iniciar, se puede lanzar la pelota con la mano. • Podemos cambiar la pelota por una más grande o más pequeña. • Crear cestas diferentes a partir de las propuestas de los alumnos.

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Cierre 00:05 3. Realizar ejercicios de respiración y, en plenaria, reflexionar sobre la importancia de la comunicación para planear su estrategia en grupo.

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Evaluación -Participación activa y adecuada del alumno - Desempeño en el juego - Socialización

Compartida por: Fabian Argüelles

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7517 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Educación Física Bloque IV Semana 32a
Tema Inventamos nuestros juegos
Competencia a desarrollar Dominio y control de la motricidad para plantear y resolver problemas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones para la consecución de una meta o resultado
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Realizar los siguientes ejercicios para iniciar la sesión: - Elevar talones, con las manos en la cintura y avanzar. - Saltar sobre la punta de los pies. - La actividad anterior, con movimientos adelante, atrás, cruzando pie y mano derecha al frente y luego con la izquierda. - Elevar alternadamente los hombros. - Realizar círculos de hombros al frente y atrás.

Pág. 594 del Acuerdo 607
Desarrollo 00:40 BÁSQUETBOL SIN REGLAS 2. Formar dos equipos; a cada uno se le asigna una cancha, el saque se ejecuta lanzando el balón entre dos jugadores. El juego consiste en conseguir el mayor número de encestes posibles. En un principio, se juega con un balón y se van incluyendo más conforme avanza la actividad. La única regla del juego es que no hay reglas. Solamente se menciona que el contacto físico ésta prohibido; después de unos minutos de juego, el profesor detendrá la actividad para pedir a los alumnos que propongan posibles modificaciones al juego. Están permitidos los tiempos fuera para replantear la estrategia. OPCIONES DE APLICACIÓN: • Formar un número mayor de equipos que jueguen simultáneamente. • La misma lógica del juego pero en parejas. • No se debe tener el balón más de 5 segundos implica una falta y cambio de roles. Reglas básicas del básquetbol

Reglas básicas del básquetbol

Pág. 594 del Acuerdo 607
Cierre 00:05 3. El profesor indica que la ausencia de reglas no es factor para que no se juegue con responsabilidad y valores, incluso al crear nuestros propios juegos. En plenaria, revisar las definiciones y conceptos vistos durante el bloque, y relacionar el título y los aprendizajes esperados, así como la competencia que se desarrolló. Preguntar cuáles fueron las dificultades que se presentaron.

Pág. 594 del Acuerdo 607
Evaluación - Participación activa y adecuada del alumno - Desempeño en el juego - Socialización
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