Compartida por: Laura Piñeirua
1 voto
| 6188 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | II | Semana | 14a |
| Tema | Una nueva geografía política y económica: las guerras napoleónicas. La invasión francesa a España. Las independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en áfrica y Asia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo de información histórica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas liberales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Invasión de Napoleón a España 1. Preguntar a los alumnos sobre los afanes expansionistas de Napoleón y los territorios que conquistó. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Sangre y fusiles para expulsar a Napoleón de España
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571 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Napoleón en España”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean el video y de forma individual realicen las siguientes actividades en sus cuadernos: - Describir brevemente la invasión de Napoleón a España. - Anotar quién era el rey de España cuando aconteció la invasión y qué le sucedió. - Escribir quién quedó en el trono español durante la invasión napoleónica. - Reflexionar sobre las consecuencias que tuvo la invasión a España. |
Napoleón en España
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos las consecuencias de la invasión napoleónica en España, específicamente el impacto que produjo en las colonias españolas en América. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos Realización completa y ordenada de las actividades en sus cuadernos | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 6189 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Una nueva geografía política y económica: las guerras napoleónicas. La invasión francesa a España. Las independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en áfrica y Asia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión del tiempo y del espacio históricos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas liberales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Las independencias americanas. 1. Preguntar a los alumnos sobre las consecuencias que tuvieron las invasiones de Napoleón en los países europeos. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
La invasión a España y las independencias de América
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571 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Las independencias de América”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean el video y por equipos realicen las siguientes actividades: - Discutir los contenidos del video. - Realizar un mapa conceptual con las ideas que les parezcan más relevantes. |
Las independencias de América
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos la forma en que los hechos históricos se relacionan y producen efectos en cadena en distintos espacios y tiempos. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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571 | |||||
| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos Trabajo en equipo Realización completa y ordenada del mapa conceptual en sus cuadernos | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 6190 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | II | Semana | 14c |
| Tema | Una nueva geografía política y económica: las guerras napoleónicas. La invasión francesa a España. Las independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en áfrica y Asia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo de información histórica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas liberales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: El Congreso de Viena y la restauración de Europa 1. Preguntar a los alumnos qué proponía el Congreso de Viena. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Príncipe Klemens de Metternich 
La restauración: El Congreso de Viena
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Congreso de Viena”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y por parejas realicen la siguiente actividad en sus cuadernos: - Elaborar un cuestionario de diez preguntas con sus respuestas en el que abarquen las causas del surgimiento del Congreso de Viena, las propuestas del Congreso de Viena, sus participantes más significativos y las consecuencias que tuvieron estas propuestas. |
Congreso de Viena
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos la forma en la que algunos países europeos cuestionaron los alcances de la Revolución Francesa e intentaron volver al régimen absolutista. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos Trabajo en equipo Realización completa y ordenada del cuestionario en sus cuadernos | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 6191 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | II | Semana | 14d |
| Tema | Una nueva geografía política y económica: las guerras napoleónicas. La invasión francesa a España. Las independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa Alianza. Las revoluciones de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en áfrica y Asia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo de información histórica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas liberales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: La Santa Alianza 1. Preguntar a los alumnos qué sugería la Santa Alianza y por qué se le llamó “santa”. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
La Gran Alianza
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Santa Alianza”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean la presentación y de manera individual realicen La siguiente actividad en sus cuadernos: - Hacer un cuadro sinóptico con las principales características de la Santa Alianza y sus participantes. |
La Santa Alianza
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571 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos la forma en la que algunos países europeos volvieron a las ideas conservadoras después de los preceptos liberales de la Revolución Francesa. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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571 | |||||
| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos Realización completa y ordenada del cuadro sinóptico en sus cuadernos | ||||||||
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