Compartida por: Laura Piñeirua
2 votos
| 6176 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | II | Semana | 11a |
| Tema | Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas: el absolutismo europeo. La Ilustración y la Enciclopedia. El despotismo Ilustrado. La guerra de los Siete Años y la modernización de las administraciones imperiales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo de información histórica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios europeos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: La ilustración 1. Preguntar a los alumnos qué nociones tienen sobre La Ilustración, dónde surgió y qué proponía. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Siglo de la luces o Ilustración
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La Ilustración”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean el video y por equipos realicen la siguiente actividad en sus cuadernos: - Realizar un mapa conceptual con las características principales de La Ilustración, sus principales representantes y sus propuestas. |
La ilustración
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos sobre el impacto que tuvo el movimiento ilustrado en las sociedades europeas y en el resto del mundo, específicamente en América. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos Trabajo en equipo Realización completa y ordenada del mapa conceptual en sus cuadernos | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
2 votos
| 6177 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | II | Semana | 11b |
| Tema | Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas: el absolutismo europeo. La Ilustración y la Enciclopedia. El despotismo Ilustrado. La guerra de los Siete Años y la modernización de las administraciones imperiales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo de información histórica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios europeos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Surgimiento de la Enciclopedia. 1. Preguntar a los alumnos qué es una enciclopedia y qué se aportó con su creación. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La Enciclopedia”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y de manera individual realicen las siguientes actividades en sus cuadernos: - Anotar quiénes fueron los autores de la Enciclopedia. - Describir brevemente cómo surgió el proyecto de crear una enciclopedia. - Comentar por escrito su opinión sobre el surgimiento de la enciclopedia, las aportaciones que produjo y el impacto social que tuvo. - Reflexionar el uso actual que se le da a las enciclopedias. |
La enciclopedia
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos sobre el papel que juegan hoy en día las enciclopedias y la forma en la que han sido sustituidas por otras fuentes del conocimiento. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos Realización completa y ordenada de las actividades en sus cuadernos | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 6178 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas: el absolutismo europeo. La Ilustración y la Enciclopedia. El despotismo Ilustrado. La guerra de los Siete Años y la modernización de las administraciones imperiales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios europeos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Mujeres Ilustradas. 1. Preguntar a los alumnos si conocen mujeres pensadoras, filósofas, artistas y científicas del periodo de la Ilustración. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Madame Du Chatelet 
Las mujeres en la Ilustración
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Mary Wollstonecraft”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y realice con ellos la siguiente actividad: Dividir el grupo en dos partes y realizar un debate sobre el pensamiento de Mary - Wollstonecraft y la importancia de que haya dado a conocer sus ideas en un mundo principalmente masculino. |
Mary Wollstonecraft
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos sobre la participación de las mujeres en la historia del pensamiento y el hecho de que son muy poco conocidas con respecto a los hombres. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos Participación activa en el debate | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
1 voto
| 6179 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | II | Semana | 11d |
| Tema | Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas: el absolutismo europeo. La Ilustración y la Enciclopedia. El despotismo Ilustrado. La guerra de los Siete Años y la modernización de las administraciones imperiales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la influencia de la Ilustración y del liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: El movimiento alemán Tormenta e ímpetu 1. Preguntar a los alumnos sobre algunos movimientos artísticos que hayan planteado ideas contrarias a la Ilustración. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Sturm und Drang y la música
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La ideas de Goethe”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y por parejas realicen las siguientes actividades en sus cuadernos: - Describir brevemente la personalidad de Goethe y comentar qué opinan sobre ella. - Reflexionar sobre la forma en la que llevaba a los extremos sus sentimientos, a veces sobre la razón. - Escribir un breve relato inspirado en la forma de pensar y de escribir de Goethe. - Compartir su relato frente al grupo. |
Las ideas de Goethe
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos si creen que es posible aprender y producir conocimiento a través de los sentimientos y no sólo a partir de la razón. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos Trabajo en equipo Realización completa y ordenada de las actividades en sus cuadernos Originalidad y creatividad en la elaboración de su relato Claridad en la presentación de su relato frente al grupo | ||||||||
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