Compartida por: Rosario Rico

2 votos

6026 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Formación Cívica y Ética Bloque II Semana 12a
Tema Identificación y pertenencia de personas y grupos
Competencia a desarrollar Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Duración 50 minutos
Aprendizaje esperado Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 El contenido específico es: Clarificación de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de amistad: abusos en la amistad. 1. Pedir que consulten en el diccionario las acepciones del concepto “abuso/abusar”. 2. En plenaria grupal consensar una definición del concepto y pedir que se den diversos ejemplos de abusos en la amistad.

p. 77
Desarrollo 00:30 3. Proyectar o pedir que vean en sus tabletas el video “Proyecto video (abuso de la amistad)”, realizado por alumnos de secundaria, que se propone en el recurso MED. 4. Formar equipos. Indicar a cada equipo que discutan entre ellos y luego respondan en su cuaderno a preguntas similares a las siguientes: ¿Se trata en el video de un caso de abuso de amistad? ¿por qué? ¿los jóvenes abusan de la amistad? ¿de qué forma?, ¿las jóvenes abusan de la amistad? ¿de qué forma? 5. Proponer a cada equipo preparar una puesta en escena sobre un caso de abuso de la amistad que conozcan o hayan vivido y representarlo frente al grupo. Proyecto video (abuso de la amistad)

Proyecto video (abuso de la amistad)

p. 77
Cierre 00:10 6. Reunir al grupo en plenaria y concluir la sesión reflexionando sobre la siguiente cuestión: ¿Cómo afecta el abuso en la amistad las relaciones entre los amigos y amigas? ¿Cómo puede evitarse el abuso en la amistad?

p. 77
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Disposición a participar en las actividades Respeto a las opiniones de los demás compañeros Participación en el trabajo de equipo

Compartida por: Rosario Rico

0 votos

6027 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Formación Cívica y Ética Bloque II Semana 12b
Tema Identificación y pertenencia de personas y grupos
Competencia a desarrollar Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Duración 50 minutos
Aprendizaje esperado Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 El contenido específico es: Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos, amor, atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y compromiso. 1. Organizar una lluvia de ideas para responder a la pregunta: ¿Qué diferencia hay entre una relación de amistad y una relación amorosa? 2. Anotar en el pizarrón las ideas que surjan.

p. 78, 79
Desarrollo 00:30 3. Dividir al grupo en tres subgrupos para que cada subgrupo trabaje uno de los conceptos que se verán a continuación. 4. Distribuir copias de la actividad: “Yo soy el amor, yo soy el enamoramiento, yo soy la atracción sexual” que se propone en el recurso MED, basado en el documento “Guía amores chidos” p. 77 y 78, del Instituto Mexicano de la Juventud, cuyo objetivo es reflexionar sobre la significación que los jóvenes dan al amor, al enamoramiento y a la atracción sexual. 5. Indicar a los equipos que para su trabajo tomen en cuenta las ideas que surgieron al inicio de la sesión y están anotadas en el pizarrón. 6. Exponer frente al grupo el tema que les tocó desarrollar. Guía amores chidos

Guía amores chidos

p. 78, 79
Cierre 00:10 7. Abrir un espacio para una sesión de preguntas y respuestas después de cada exposición.

p. 78, 79
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Disposición a participar en las actividades Respeto a las opiniones de los demás compañeros Participación en el trabajo de equipo

Compartida por: Rosario Rico

0 votos

6028 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Formación Cívica y Ética Bloque II Semana 12c
Tema Identificación y pertenencia de personas y grupos
Competencia a desarrollar Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Duración 50 minutos
Aprendizaje esperado Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 El contenido específico es: Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos. 1. Iniciar la sesión con un debate grupal en el que los alumnos expresen qué diferencias encuentran entre las relaciones de pareja entre adolescentes (ellos, sus amigos, etcétera), entre adultos (sus padres, tíos, vecinos) y entre adultos mayores (sus abuelos, por ejemplo). 2. Preguntar ¿por qué y de qué forma van cambiando a lo largo de la vida las relaciones de pareja? (Estar atento a que se incluyan en las respuestas aspectos como los niveles de responsabilidad que se van adquiriendo con el tiempo, factores económicos, la presencia de los hijos, la independencia de los hijos, etcétera).

p. 79, 80, 81
Desarrollo 00:30 3. Formar equipos. Cada equipo expondrá las características generales que tienen las parejas en las distintas etapas de la vida de los seres humanos. 4. Pedir a los equipos que elijan (o asignarles) la etapa de la vida en pareja que van a analizar y después a exponer: La pareja en la adolescencia, en adultos jóvenes, en adultos maduros, en adultos mayores. 5. Indicar a todos los equipos que vean en sus tabletas el artículo: “Sexualidad a lo largo de la vida” de la psicóloga española Esther Álvarez Guillén, propuesto en el recurso MED. 6. Distribuir entre los equipos los siguientes materiales propuestos en el recurso MED de acuerdo a la etapa que va a analizar cada equipo: “El adolescente y las relaciones de pareja” por la psicóloga chilena Lorena Bravo. “Matrimonios jóvenes: las preguntas que las parejas deben hacerse antes de dar el sí” del Centro de Investigación, apoyo y capacitación para la vida en pareja. “Nuestros años dorados: relación de pareja en la vejez”, de la Dra. Ruth Nina Estrella de la Universidad de Puerto Rico (entrevistas a matrimonios de adultos mayores sobre diversos temas relacionados con la relación de pareja) Nuestros años dorados: relación de pareja en la vejez

Nuestros años dorados: relación de pareja en la vejez

Matrimonios jóvenes: las preguntas que las parejas deben hacerse antes de dar el sí

Matrimonios jóvenes: las preguntas que las parejas deben hacerse antes de dar el sí

El adolescente y las relaciones de pareja

El adolescente y las relaciones de pareja

Sexualidad a lo largo de la vida

Sexualidad a lo largo de la vida

p. 79, 80, 81
Cierre 00:10 7. Exponer al resto del grupo las caracteríticas de la vida en pareja de la etapa que le tocó trabajar a cada equipo.

p. 79, 80, 81
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Disposición a participar en las actividades Respeto a las opiniones de los demás compañeros Participación en el trabajo de equipo Construcción de la tabla final

Compartida por: Rosario Rico

0 votos

6029 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Formación Cívica y Ética Bloque II Semana 12d
Tema Identificación y pertenencia de personas y grupos
Competencia a desarrollar Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Duración 50 minutos
Aprendizaje esperado Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 El contenido específico es: Reconocimiento y prevención de la violencia al interior de las relaciones de noviazgo y la pareja. 1. Pedir al grupo que consulten en el diccionario y la enciclopedia la definición de violencia y los distintos tipos de violencia que existen. 2. Organizar una lluvia de ideas en la que los alumnos manifiesten cómo se expresa la violencia física, la sexual y la psicológica, cuáles pueden ser algunas causas y digan qué formas conocen para prevenir la violencia. 3. Verter en una tabla en el pizarrón las ideas que surjan.

p. 82, 83
Desarrollo 00:30 4. Pedir a cada alumno leer el artículo: “Violencia en el noviazgo” por el investigador de la UNAM Roberto Castro, que se propone en el recurso MED. 5. Pedir que en sus tabletas consulten la “Encuesta Nacional sobre Violencia en el Noviazgo 2007”, elaborada por el Inegi y el Instituto Mexicano de la Juventud que aparece en el recurso MED. 6. Pedir que respondan la encuesta en forma individual. Indique que nadie más que cada uno verá su propia encuesta. No es para entregarla al maestro ni para compartir con los compañeros. Se trata de un ejercicio personal e íntimo que les ayudará a detectar si son o pueden ser víctimas o victimarios de violencia en sus relaciones de pareja y encontrar soluciones. Los alumnos que no tengan pareja y no la hayan tenido nunca, deberán llenar la encuesta respondiendo según lo que a ellos les gustaría. Encuesta Nacional sobre Violencia en el Noviazgo 2007

Encuesta Nacional sobre Violencia en el Noviazgo 2007

Violencia en el noviazgo

Violencia en el noviazgo

p. 82, 83
Cierre 00:10 7. Concluir la sesión con una plenaria grupal en la que los alumnos manifiesten cuáles son las principales causas de violencia en las relaciones de pareja entre adolescente y qué acciones deben tomarse para prevenirla.

p. 82, 83
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Disposición a participar en las actividades Respeto a las opiniones de los demás compañeros
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.

Regístrate y accede a todos los beneficios

¡Descarga TODOS los archivos!
Interactúa con nuestra extensa red de usuarios expertos en educación.