Compartida por: Veronica Lopez
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| 7377 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | IV | Semana | 29a |
| Tema | Los fenómenos electromagnéticos y su importancia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | NOTA: Esta planeación también desarrolla la competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica También se desarrolla el aprendizaje esperado: Valora la importancia de las aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso cotidiano. 1. Resolver la sección “Explora” de la página 229, del libro de texto. 2. Discutir las respuestas en grupo. NOTA: Al igual que en los casos anteriores, no es necesario que las respuestas sean correctas, ya que al terminar la semana se puede volver a esta actividad y revisar las respuestas para corregir lo que sea necesario. |
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229-231 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Trabajar en equipos la actividad experimental de la sección “Experimenta” de la página 229, del libro de texto. Materiales y sustancias para laboratorio • Una bandeja transparente • Un espejo plano • Una hoja de papel blanco o cartulina blanca • Agua • Una lámpara NOTAS: a.Solicitar a los alumnos que dibujen sus observaciones en el cuaderno y que redacten sus resultados y discusión de los resultados respondiendo las preguntas que se plantean en cada apartado. b.Organizar la actividad para que no dure más de 15 minutos; la idea es que el profesor tenga tiempo de hacer una breve exposición en la que explique el fenómeno observado. 4. Explicar cómo se compone la luz blanca y por qué se descompone, tomando como base la información de las páginas 229 a 231. NOTAS: a.Hacer pausas cada cierto tiempo para favorecer la toma de notas y aclarar dudas. b. Pedir a los alumnos que revisen, ya sea en sus tabletas o bien proyectándololos MED: “Composición y descomposición de la luz blanca”,“La ciencia de la luz y el color: descomposición de la luz” y, “Descomposición de la luz”,para complementar la información del libro de texto. c.Revisar nuevamente, si es posible, ya sea en las tabletas de los alumnos o en un proyector, el MED “Composición y descomposición de la luz blanca”, para complementar las observaciones de la actividad experimental. |
Descomposición de la luz 
La ciencia de la luz y el color: descomposición de la luz 
Composición y descomposición de la luz blanca
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229-231 | |||||
| Cierre | 00:10 | 5. Responder la actividad de la sección “Evalúo mi avance” en grupo a manera de conclusión. |
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229-231 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación activa. • Armado del dispositivo experimental. • Toma de notas. • Elaboración de reporte de la actividad experimental, si el profesor lo considera oportuno. | ||||||||
Compartida por: Veronica Lopez
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| 7378 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | IV | Semana | 29b |
| Tema | Los fenómenos electromagnéticos y su importancia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | NOTA: Esta planeación también desarrolla la competencia: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención También desarrolla el aprendizaje esperado: Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico 1. Leer el primer párrafo de la página 232, del libro de texto y responder la actividad “Explora”. 2. Comentar en grupo las respuestas de la actividad. |
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232-233 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Solicitar a los alumnos que, con base en la información de las páginas 232 y 233 preparen una exposición. NOTAS: a. Repartir la información de ambas páginas, según el número de equipos que se hayan formado. b. Solicitar a los estudiantes que elaboren carteles para manejar con más facilidad la información que expondrán. c. Pedir a los alumnos que revisen, ya sea en sus tabletas o bien proyectándolo los MED: “Física: refracción de la luz”, “Física: reflexión de la luz” y, “La luz y sus propiedades”. 4. Organizar el tiempo de participación de los estudiantes para que cada equipo presente su información en cinco minutos. |
La luz y sus propiedades 
Física: reflexión de la luz 
Física: refracción de la luz
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232-233 | |||||
| Cierre | 00:10 | 5. Elaborar un inventario de conceptos de manera oral, a manera de repaso breve. |
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232-233 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación activa. • Manejo de la información en el cartel. • Calidad de la exposición. • Como tarea adicional se sugiere solicitar que elaboren un mapa como el mostrado en la página 234 en la sección “Elabora modelos”. | ||||||||
Compartida por: Veronica Lopez
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| 7379 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | IV | Semana | 29c |
| Tema | Los fenómenos electromagnéticos y su importancia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | NOTA: Esta planeación también desarrolla la competencia: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. También cumple el aprendizaje esperado: Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico. 1. Pedir a los alumnos que revisen, ya sea en sus tabletas o bien proyectándolo, el MED:“Prontuario de la radiación electromagnética”. 2. Generar preguntas detonantesque promuevan la reflexión de los estudiantes. Algunas propuestas son: • ¿Qué es la radiación? • ¿Todas las radiaciones son dañinas? • ¿Toda la radiación es igual? |
Prontuario de la radiación electromagnética
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236-241 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Pedir a los alumnos que revisen, ya sea en sus tabletas o bien proyectándolo, el MED: "El espectro electromagnético". Materiales: Tableta o computadora de salón Proyector Cuaderno Libro de texto Bolígrafo Pizarrón Gis o plumón para pizarrón Borrador 4. Explicar el tema de las páginas 236-241, del libro de texto, apoyándose en la imagen mencionada en el MED del punto 2. NOTAS: a.Mencionarlas similitudes y diferencias entre las ondas electromagnéticas y las mecánicas. b.Enfatizar que las ondas visibles abarcan una pequeña fracción de todo el espectro electromagnético y que aunque no percibimos todas las ondas con nuestros sentidos, existen y en algunos casos pueden ser perjudiciales, como los rayos ultravioleta emitidos por el Sol. c.Facilitar la toma de notas haciendo pausas durante la explicación. d. Iniciar el tema de la luz como onda electromagnética, revisando elMED: “Propiedades de la luz materia prima - ¿Cómo se descompone?” |
Propiedades de la luz materia prima - ¿Cómo se descompone? 
El espectro electromagnético
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236-241 | |||||
| Cierre | 00:10 | 5. Reunir a los alumnos por binas o triadas y hacer que respondan la sección “Evalúo mi avance” de la página 241, del libro de texto. Hacer una breve revisión de manera oral, pero pedir que entreguen su trabajo. 6. Solicitar a los estudiantes que revisen, ya sea en sus tabletas o bien proyectándolo, el MED: “Energía radiante”. 7. Pedir a los alumnos que elaboren un mapa mental, a partir de la información que consultaron en el MED del punto anterior. |
Energía radiante
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236-241 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Atención y participación activa. • Formulación de preguntas. • Toma de notas. • Entrega de trabajo final. | ||||||||
Compartida por: Veronica Lopez
0 votos
| 7380 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | IV | Semana | 29d |
| Tema | Los fenómenos electromagnéticos y su importancia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Reunir a los alumnos en binas o triadas y pedirles que respondan en su cuaderno la sección “Explora” de la página 242, del libro de texto. |
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242-243 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 2. Hacer una revisión de las respuestas y una breve introducción al tema, exponiendo en máximo 10 minutos el tema de la luz como onda y partícula, presentado en las páginas 242-243, del libro de texto. 3. Pedir a los alumnos que revisen, ya sea en sus tabletas o bien proyectándolo, los siguientes MED: “Cuántica. Efecto fotoeléctrico” y “La luz a través de la historia III, la dualidad onda corpúsculo”. 4. Iniciar el tema con algunas preguntas, por ejemplo: • ¿Qué es el efecto fotoeléctrico y quién lo descubrió? • ¿En qué condiciones la luz se comporta como onda y en cuáles como partícula? |
La luz a través de la historia III, la dualidad onda corpúsculo 
Cuántica. Efecto fotoeléctrico
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242-243 | |||||
| Cierre | 00:10 | 5. Responder la actividad de la sección “Evalúo mi avance”, de la página 243, del libro de texto, en hojas para entregar. |
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242-243 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación activa. • Pertinencia de las respuestas en ambas actividades. • Toma de apuntes. | ||||||||
Compartida por: Veronica Lopez
0 votos
| 7381 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | IV | Semana | 29e |
| Tema | Los fenómenos electromagnéticos y su importancia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 40 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Elaborar un glosario de términos en plenaria. NOTAS: a. Preparar una lista de palabras clave relacionadas con los temas estudiados en esta semana; por ejemplo: luz blanca, dispersión, reflexión, refracción, Huygens, corpúsculo, onda electromagnética, rayos X, etcétera. b. Incluir en la dinámica de la actividad, la manera en que serán elegidos los alumnos y el premio que obtendrán por dar respuestas rápidas. |
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229-243 | |||||
| Desarrollo | 01:00 | 2. Resolver la actividad “Elabora modelos”, en binas, de la página 239, del libro de texto. Cada pareja realizaráun álbum utilizando papel marquilla. Materiales: Cuaderno de papel marquilla Tijeras Pegamento Recortes de revista o impresiones que hayan traído previamente los alumnos en relación con el tema Lápices de colores y plumones Libro de texto Bolígrafo NOTA: a.El tema señalado en el libro puede extenderse para abarcar todos los temas estudiados en la semana. b. Como complemento para el profesor, se sugiere visitar el MED: “Los modelos tecnológicos”, para recabar información al respecto. |
Los modelos tecnológicos
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229-243 | |||||
| Cierre | 00:20 | 3. Presentar su trabajo ante el grupo. NOTA: Motivar a los alumnos felicitándolos por su creatividad y capacidad de síntesis gráfica. |
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229-243 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Rapidez de respuesta. • Participación activa. • Elaboración de la línea de tiempo con calidad y abarcando la mayor parte de los temas estudiados. • Nivel de exposición y expresión. | ||||||||
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