Compartida por: Veronica Lopez
3 votos
| 5864 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | II | Semana | 13a |
| Tema | Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | NOTA: En esta planeación se desarrolla también la competencia: “Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.” y contribuye al cumplimiento del aprendizaje esperado: “Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas.” 1.Describir a los estudiantes la importancia de la Ley de la Gravitación Universal y los factores que intervienen en ella: masas, distancias y la constante de gravitación. 2. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Ley de gravitación Universal”, en donde se explican los factores que intervienen en la ecuación. NOTA: Se recomienda explicar a la par, parte por parte la ecuación. |
Ley de gravitación universal
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124-127 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Leer de forma grupal, el tema “ Aportación de Newton a la ciencia: explicación del movimiento en la Tierra y en el Universo”, que se encuentra en las las páginas 124 a 127 del libro de texto, identificando las similitudes con la explicación del MED. 4. Explicar brevemente un ejemplo sencillo del cálculo de la fuerza de atracción entre dos masas en el espacio. NOTA: Se recomienda elaborar un protocolo de solución de problemas de atracción gravitacional, explicando detalladamente el uso de la notación científica y su manejo operacional. |
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124-127 | |||||
| Cierre | 00:05 | 5. Aclarar las dudas de los estudiantes y resumir los puntos más importantes del tema para después solicitarles que de manera individual elaboren una breve reseña del tema. |
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124-127 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación activa de los estudiantes • Intervenciones que enriquezcan la dinámica grupal • Toma de notas y elaboración de reseña con base en la rúbrica | ||||||||
Compartida por: Veronica Lopez
0 votos
| 5865 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | II | Semana | 13b |
| Tema | Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | En esta planeación también se desarrolla la competencia: “Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.” y contribuye al cumplimiento del aprendizaje esperado: “Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción gravitacional.” 1. Describir a los estudiantes el experimento de Henry Cavendish para encontrar el valor de la constante gravitacional (G) y completar la fórmula de la Gravitación universal propuesta por Newton 200 años atrás. 2. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Física 074 ¿Cuánto pesa la Tierra?” en donde se explica la forma en como Henry Cavendish obtuvo el valor de la constante gravitacional G. NOTA: Se recomienda hacer énfasis en las condiciones en las que se realizó el experimento y la importancia del hallazgo. |
Física 074 ¿Cuánto pesa la Tierra?
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124-127 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Reproducir la ecuación de la igualación de la segunda ley de Newton con la de la Gravitación Universal empleando datos de otros planetas. 4. Calcular con los datos de la Tierra, la gravedad media de la misma igualando las ecuaciones F=ma y la fórmula para obtener la fuerza de atracción entre dos masas de la Ley de la Gravitación Universal. NOTA: • Se recomienda establecer un protocolo para el cálculo de la gravedad, la masa y el radio medio de cualquier cuerpo celeste utilizando la segunda Ley de Newton y la Ley de la Gravitación Universal. • Se sugiere enriquecer la clase con la información que del MED: “El peso de los planetas”. • |
El peso de los planetas
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124-127 | |||||
| Cierre | 00:10 | 5. Revisar con el grupo el protocolo, y la solución del problema en clase para realizar de manera individual una plantilla . |
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124-127 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación activa de los alumnos en la solución del problema y la elaboración del protocolo de solución. • Se recomienda llevar a cabo la evaluación de manera individual con la elaboración de una plantilla de resolución de problemas, de acuerdo a la rúbrica y la generación de un protocolo de solución de problemas de cálculo de variables en cuerpos celestes • Tolerancia a escuchar los puntos de vista de los demás compañeros y respeto a las ideas de los demás | ||||||||
Compartida por: Veronica Lopez
1 voto
| 5866 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | II | Semana | 13c |
| Tema | Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción gravitacional | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | En esta planeación también se desarrolla la competencia: “Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.” y contribuye al cumplimiento del aprendizaje esperado: “Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción gravitacional.” 1.Realizar con los estudiantes un recordatorio de la Ley de la Gravitación Universal y del protocolo para el cálculo de variables en la Ley de la Gravitación Universal. 2. Organizar al grupo en equipos de cinco estudiantes. Pedir a los alumnos que lean las páginas 124 a 127 del libro de texto. |
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124-127 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Asignar a cada equipo un planeta del Sistema Solar, para calcular la fuerza de atracción entre ese planeta y el Sol. 4. Solicitar a los estudiantes que revisen en sus tabletas, o en la proyección que usted haga, las tablas que se encuentran en el MED: “Tabla del planeta solar” en donde se encuentran distintas tablas con parámetros útiles para realizar el cálculo. NOTA: Es recomendable hacer la aclaración de que las tablas pueden contener errores debido a que existen sitios en donde la información es más cuidada que en otros, como por ejemplo, en la NASA; sin embargo, los cálculos con estos datos sirven para practicar y encontrar los errores. 5. Organizar a los equipos para que pasen a exponer los procedimientos abordados para la solución del problema planteado. NOTA: Se recomienda utilizar los problemas asignados para alguna evaluación, informando a los estudiantes que su exposición adecuada es importante para que posteriormente no se tengan problemas en las evaluaciones. |
Tabla del planeta solar
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124-127 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Explicar de manera general el procedimiento para resolver problemas relacionados con la Ley de la Gravitación Universal y los errores comunes en la solución de los mismos, haciendo énfasis en el protocolo de solución y su utilidad. NOTA: En este tipo de problemas, los errores más comunes tienen que ver con las operaciones en notación científica, sobre todo con la constante G. Se recomienda hacer énfasis en la lógica de los resultados, por ejemplo: a mayores masas, mayor fuerza, a mayores distancias menor fuerza. |
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124-127 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación activa de los alumnos • Toma de notas, intervenciones que enriquezcan la dinámica grupal • Uso de material, como la calculadora • Entrega de los cálculos asignados • Actitud de servicio y apoyo a sus compañeros | ||||||||
Compartida por: Veronica Lopez
0 votos
| 5867 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | II | Semana | 13d |
| Tema | Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 40 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción gravitacional | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | En esta planeación también se desarrolla la competencia: “Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.” y contribuye al cumplimiento del aprendizaje esperado: “Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia.” 1.Recordar el protocolo para el cálculo de variables en los cuerpos celestes elaborado en la sesión anterior. 2. Organizar equipos de cinco estudiantes, distintos a los de la sesión anterior. Solicitar que lean las páginas 124-127 del libro de texto. |
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124-127 | |||||
| Desarrollo | 01:10 | 3.Explicar de manera general el procedimiento para resolver problemas de este tipo y los errores comunes en la solución de los mismos, haciendo énfasis en el protocolo de solución y su utilidad. NOTA: En este tipo de problemas, los errores más comunes tienen que ver con las operaciones en notación científica, sobre todo con la constante G. Se recomienda hacer énfasis en la lógica de los resultados: La masa de la Tierra no puede ser mayor a la de Júpiter por ejemplo. 4. Asignar a cada equipo un cuerpo celeste del Sistema Solar, para que calculen una variable del planeta asignado: diámetro medio, gravedad, masa, utilizando el protocolo de la sesión anterior. 5. Solicitar que se apoyen en las tablas que se encuentran en el MED “Tabla del planeta solar” en donde se encontrarán tablas que los alumnos deberán consultar para solucionar su problema. |
Tabla del planeta solar
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124-127 | |||||
| Cierre | 00:15 | 6. Hacer una retroalimentación grupal con los alumnos y aclarar dudas que hayan surgido en el proceso de los cálculos. |
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124-127 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación activa de los alumnos • Toma de notas, intervenciones que enriquezcan la dinámica grupal • Uso de material, como la calculadora • Entrega de los cálculos asignados • Actitud de servicio y apoyo a sus compañeros | ||||||||
Compartida por: Veronica Lopez
0 votos
| 5868 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Física | Bloque | II | Semana | 13e |
| Tema | Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 40 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción gravitacional | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | NOTA: En esta planeación también se desarrolla la competencia: “Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.” y contribuye al cumplimiento del aprendizaje esperado: “Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia.” 1.Organizar a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes para realizar la actividad de la sección “Experimenta” de la página 124 del libro de texto. NOTA: Nombrar a un coordinador y un secretario en cada equipo. |
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124-127 | |||||
| Desarrollo | 01:20 | 2. Leer con los estudiantes las instrucciones de la sección “Experimenta” de la página 124, deteniéndose en las dudas que surjan. 3. Pedir que por equipos realicen la actividad experimental. NOTA: Verificar que cada equipo registre sus conclusiones con base en los resultados de los experimentos y llene la tabla de tiempos promedio. 4. Organizar una exposición en donde los alumnos muestren sus resultados y compartan sus conclusiones al resto del grupo. NOTA: Nombrar a un secretario de grupo para que tome nota y redacte un resumen con las diferencias y similitudes en los análisis. 5. Presentar a los alumnos alguno de los tres MED que se sugieren, los cuales consisten en videos que plantean la Ley de la Gravitación Universal, las ideas de Galileo, Newton, Kepler y Einstein, que servirá para hacer recuento de todo lo estudiado hasta ahora: • MED: “La gravedad, Newton y gravitación universal”. • MED: “Gravitación universal-De Kepler a Einstein” • MED: “Ley de Gravitacion Universal de Newton y el problema que Planteo Kepler”. NOTA: Se recomienda elaborar un cuestionario con anticipación, relacionado con el MED elegido para que los alumnos aprovechen mejor la proyección. |
La gravedad, Newton y gravitación universal 
Ley de Gravitación Universal de Newton y el problema que planteó Kepler 
Gravitación Universal-De Kepler a Einstein
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124-127 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Explicar a los estudiantes porque existen diferencias en las mediciones de tiempos, aclarando que la finalidad es observar cómo actúa la gravedad sobre los cuerpos. 7. Comentar las impresiones del video y resolver dudas que hayan surgido. |
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124-127 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en la actividad experimental • Atención durante la proyección del MED y toma de notas • Entrega del informe de la actividad experimental y cuestionario • Actitud de servicio y colaboración con sus compañeros de equipo | ||||||||
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