Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
5 votos
| 5986 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 9a |
| Tema | Observación de imágenes figurativas elaboradas con diferentes estilos, identificando sus características | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza los elementos del lenguaje visual en la composición de imágenes figurativas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | ARTES VISUALES 1. Comentar con el grupo que en este bloque se trabajará con creaciones figurativas. 2. Preguntar a los alumnos qué entienden por el término figurativo o arte figurativo: ¿Habían escuchado con anterioridad acerca de él? 3. Explicar al grupo que por figurativo se entiende la representación que asemeja la realidad y que podemos reconocerla inmediatamente, mientras que en las representaciones abstractas no reconocemos objetos ni cosas o elementos reales. |
¿Qué es el arte figurativo? 
Arte figurativo
|
||||||
| Desarrollo | 00:40 | 4. Indicar a los estudiantes que trabajarán de manera individual. 5. Solicitar a los alumnos que, con ayuda de lápiz y regla, dividan el papel ilustración en tres partes iguales. 6. Solicitar a los alumnos que elijan un objeto que se encuentre dentro del salón, que les parezca interesante y que crean que pueden reproducir mediante un dibujo. 7. Pedir a los alumnos que en la primera sección del papel, la de la izquierda, dibujen el objeto seleccionado de la forma más cercana a la realidad. Al finalizar el dibujo, pueden utilizar colores. 8. Indicar que en la segunda parte, la de en medio, deberán dibujar sólo algunos trazos que sugieran la forma del objeto, sin buscar una representación real, sino lo más básica posible. 9. Señalar que en la tercera parte, la de la derecha deberán utilizar formas o colores que les recuerden el objeto seleccionado, pero sin representarlo de ninguna manera, ni siquiera básica, no importando que sólo utilicen manchas. 10. Al terminar, cada alumno deberá presentar su trabajo al resto del grupo. |
¿Qué es el arte figurativo?
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 11. Pedir a los alumnos que comenten los trabajos de sus compañeros y que observen la diferencia entre la primera y la última sección de los papeles. 12. Indicar a los estudiantes que tanto las representaciones figurativas como las abstractas tienen el mismo valor artístico, pues ambas son representaciones de ideas y emociones, más que de la realidad. 13. Indicar al grupo que se guarde el trabajo de hoy en su carpeta colocando su nombre y datos en la parte posterior. |
|
||||||
| Evaluación | Observar cada una de las secciones del papel para verificar que el alumno está entendiendo la diferencia entre cada forma de representación. -Verificar que el trabajo se integre en la carpeta; al final del bloque, la carpeta será una evidencia de la participación y trabajo en clase. -Se puede tomar en cuenta el respeto al compartir opiniones y el cumplimiento de llevar a la sesión el material solicitado. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
1 voto
| 5987 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 9b |
| Tema | Observación de imágenes figurativas elaboradas con diferentes estilos, identificando sus características | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza los elementos del lenguaje visual en la composición de imágenes figurativas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | ARTES VISUALES 1. Preguntar a los alumnos acerca de los temas que se trataron en la sesión anterior, para reafirmarlos y aclarar posibles dudas: ¿Qué entienden por arte figurativo? 2. Comentar con los alumnos que el arte figurativo se ha desarrollado a lo largo de muchos siglos y ha presentado cambios y trasformaciones, a las cuales se les conoce como estilos, escuelas o movimientos artísticos. 3. Señalar al grupo que existen evidencias de representaciones pictóricas de hace más de 25 000 años. |
Cómo hacer un dibujo a escala
|
||||||
| Desarrollo | 00:40 | 4. Indicar a los alumnos que en esta ocasión trabajarán de forma individual en una técnica de representación figurativa. 5. Pedir a los alumnos que, con lápiz y regla, dividan en cuadros del mismo tamaño la imagen que trajeron a la clase. 6. Posteriormente, solicitar que en una hoja en blanco tracen la misma cantidad de cuadros que hicieron sobre la imagen que seleccionaron. 6. Indicar a los estudiantes que deberán copiar cada uno de los cuadros de la imagen en los de la hoja en blanco hasta completar la obra. 7. Señalar al grupo que una vez que toda la imagen haya sido dibujada, podrán complementarla con el uso de colores de madera, crayones u otras técnicas, de acuerdo al material básico que tengan. 8. Al finalizar, cada alumno deberá mostrar su trabajo al resto del grupo. 9. Señalar a los alumnos que esta es sólo una de varias técnicas que se pueden utilizar para realizar representaciones figurativas y reproducciones. |
Cómo hacer un dibujo a escala
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 10. Pedir a los alumnos que compartan las dificultades que enfrentaron para realizar la actividad del día de hoy. 11. Reflexionar con los alumnos acerca de la importancia de realizar copias como parte de la formación técnica de un artista plástico. 12. Integrar el trabajo de esta sesión a la carpeta, con los datos del autor al reverso. |
|
||||||
| Evaluación | Se recomienda observar el cumplimiento de la actividad y la finalización a tiempo de la misma, más que la destreza en el dibujo o de la obra final. -Considerar si el alumno llevó a clase los materiales solicitados. -Tomar en cuenta la participación y el respeto a los compañeros durante las exposiciones. -Es indispensable verificar que los trabajos se estén incluyendo en la carpeta de trabajo. | ||||||||
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
