Compartida por: carla Estévez
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| 5361 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Invención de grafías no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza grafías no convencionales para registrar e interpretar sus creaciones sonoras y la de sus compañeros | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | MÚSICA 1. El docente pedirá a los alumnos que cierren los ojos y guarden silencio; los alumnos escucharán en silencio, después el profesor les pedirá que recuerden su canción favorita. 2. Los alumnos deberán escribir en el cuaderno de apuntes lo que les hace sentir esa música. |
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| Desarrollo | 00:20 | 1. El docente organizará al grupo para investigar el tema “Expresión sonora y los elementos que lo conforman”. 2. Organizados en equipos, los alumnos deberán desarrollar un elemento de la expresión sonora (palabra, silencio, ruido y música). |
Qué es la expresión sonora 
Expresión sonora
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| Cierre | 00:15 | 1. Cada equipo expondrá ante el grupo el elemento que desarrollo. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone realizar un proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear las siguientes preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido 1. La expresión sonora se dividen en: ______ elementos. 2. Menciona al menos dos elementos de la expresión sonora. 3. Describe algún elemento de la expresión sonora. | ||||||||
Compartida por: carla Estévez
2 votos
| 5362 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 4b |
| Tema | Invención de grafías no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza grafías no convencionales para registrar e interpretar sus creaciones sonoras y la de sus compañeros | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | MÚSICA 1. Proyectar los videos recomendados sobre el uso de objetos cotidianos para la creación de ritmos. |
Stomp – Kitchen 
Música con objetos 
Stomp newspapers 
Creación de ritmos con objetos cotidianos
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| Desarrollo | 00:25 | 1. Organizar al grupo en equipos de trabajo de aproximadamente 6 integrantes. 2. Cada equipo discutirá sobre qué son los objetos sonoros y qué objetos pueden utilizar, ya sea del salón o de casa, para crear una orquesta de objetos. 3. Crearán una escritura musical particular para la ejecución del cada instrumento (ejemplo: línea vertical=golpe con lápices: estrella=2 golpes con tapas) y la escribirán en tarjetas. |
Instrumentos-Objetos sonoros
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| Cierre | 00:10 | 1. Cada equipo ejecutará su propio ritmo delante del resto del grupo. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone realizar un proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear las siguientes preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. 1. ¿Cómo puedo utilizar un objeto para convertirlo en instrumento? 2. El material del cual está hecho el objeto ¿tiene relación con el sonido producido por el mismo? 3. Menciona tres objetos cotidianos que crees que puedan tener utilidad como objetos sonoros. Para conocer más sobre el tema “Objetos sonoros”, se recomienda consultar: Objetos sonoros http://www.redmagisterial.com/med/10502-objetos-sonoros/ | ||||||||
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