Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
11 votos
| 5644 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 14a |
| Tema | Identificación de los elementos básicos que conforman la danza, como el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o significación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los elementos básicos de la danza | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1.Preguntar a los alumnos acerca de las actividades de la sesión anterior, para cerciorarse de que los temas han sido asimilados y aclarar las dudas que surjan. 2.Reflexionar con el grupo sobre cómo es que el movimiento expresa ideas, emociones y sentimientos; es decir, que tiene un significado y no es únicamente movimiento, como en el caso de algunas disciplinas deportivas. 3.Mencionar a los alumnos que algunas danzas de nuestro país están cargadas de símbolos y que se realizan durante rituales. |
Significado de danza
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| Desarrollo | 00:40 | 4.Dividir al grupo en tres o cuatro equipos con elmismo número de integrantes,dependiendo dela cantidad de materiales (libros e imágenes) que llevaron a la sesión. 5.Pedir a cada equipo que, de los materiales que llevaron, seleccione una imagen, la que más les llamen la atención o en la que consideren que hay mucho contenido expresivo. 6.Indicar a los equipos que realizarán una secuencia de movimiento en la que expresaránel tema o el significado de la imagen que seleccionaron. Podrán utilizar música que tengan en sus dispositivos móviles conectados a una bocina. 7.Indicar que no deben realizar ninguna explicación verbal en su secuencia y que tan solo con movimientos deberán trasmitir o ilustrar las ideas o emociones de la imagen. 8.Destinar tiempo para que los equipos ensayen. 9.Solicitar a cada equipo que presente su secuencia ante el resto del grupo. 10.Una vez que todos los equipos han realizado supresentación, preguntar al grupo acerca de la percepción que tuvieron de la secuencia del equipo en turno. 11. Las imágenes que inspiraron las secuencias deberán mostrarse hasta el final, para que todo el grupo las conozca. |
Las manos en la danza
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| Cierre | 00:10 | 12.Analizar con el grupo la diferencia que existe entre los movimientos cotidianos y la danza. 13.Preguntar a los alumnos si en las danzas que ellos conocen hay un significado, sobre en todo en lo que se refiere a danzas tradicionales,propias de la región donde viven. 14.Solicitar a los alumnos que escriban en su bitácora los aprendizajes de esta sesión. |
Las manos en la danza
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| Evaluación | Tomar en cuenta la secuencia presentada ante el grupo y poner especial atención en la intención del movimiento más que en la destreza de la ejecución. -Los apuntes de la bitácora en relación a las posibilidades expresivas del movimiento son muy importantes para la evaluación, con ellas se comprueba si el alumno comprendió el tema en su camino al logro del aprendizaje esperado. -Desde luego que el respeto y el trabajo en equipo son elementos que se pueden considerar como parte de la evaluación. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
1 voto
| 5645 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Identificación de los elementos básicos que conforman la danza, como el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o significación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue diferencias y semejanzas entre géneros dancísticos, de acuerdo con la función que desempeñan y el espacio donde se representan | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1.Preguntar a los alumnos acerca de los temas de la sesión anterior para verificar que los han asimilado: ¿Cuál es la importancia del movimiento en la danza con relación al significado? 2.Mencionar a los alumnos que existen varios tipos o géneros de danza y cada uno de ellos guarda características y funciones específicas. 3.Solicitar a los alumnos que exploren el sitio que se sugiere en la columna de recursos MED. |
Danzas de México
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| Desarrollo | 00:40 | 4.Indicar a los alumnos que existen los siguientes géneros dancísticos: -Danzas rituales -Bailes mestizos -Bailes populares -Danza escénica (que incluye el ballet y la danza contemporánea) 5.Organizar al grupo en cuatro equipos con el mismo número de integrantes. 6.Solicitar a cada equipo que realice una investigación en internet y con la guía del docente, acerca del género dancístico que se le asignará. 7.Indicar a los equipos que deberán preparar una exposición breve con las características de la danza que les tocó exponer, misma que deberán apoyar con videos o imágenes. 8.El equipo de las danzas rituales deberá, además, incluir y mencionar en la exposición las danzas de este género que hay en su región. Lo mismo para el equipo de bailes mestizos. 9.Los equipos que investigaránbailes populares,así como los que lo harán con danza escénica, tendrán que preparar una secuencia de movimiento que aluda a estos géneros. Para el caso de los bailes populares puede ser cualquier ritmo moderno del gusto de los alumnos y para la danza escénica la secuencia deberá tener énfasis en el significado del movimiento como en la sesión anterior. 10.Al final, todos los equipos deberán presentar sus exposiciones y secuencias al resto del grupo. |
Danzas de México
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| Cierre | 00:10 | 11.Conversar con el grupo acerca de las dudas que pudieran surgir respecto a las características de cada género y aclararlas. 12.Pedir alosalumnos que mencionen varias danzas y las clasifiquen en los géneros correspondientes. 13.Escribir en la bitácora las experiencias y aprendizajes de esta sesión, puede complementarse con imágenes y fotografías. |
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| Evaluación | Observar que la exposición contenga las características básicas de cada danza y que todos los integrantes de cada equipo participen, más que revisar las secuencias de movimiento, ya que el aprendizaje esperado se centra en el conocimiento de los géneros y no en el dominio de la ejecución. -Como en ocasiones anteriores, la bitácora deberá contener evidencias de que los alumnos han asimilado los aprendizajes de la sesión. El cumplimiento de la bitácora es un aspecto importante a evaluar. | ||||||||
Comentarios
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Silvino Castillo 18 de Marzo de 2019
es un excelente ejemplo, solo que estaria perfecto agregar algunas bibliografias sdicionales.