Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
2 votos
| 5988 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 10a |
| Tema | Producción de imágenes figurativas en diferentes proyectos creativos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza los elementos del lenguaje visual en la composición de imágenes figurativas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | ARTES VISUALES 1. Preguntar a los alumnos acerca de los temas que se trabajaron en la sesión anterior e indigar acerca de otros sistemas que los propios estudiantes aplican para realizar representaciones figurativas. 2. Indicar al grupo que no todas las creaciones figurativas deben ser copias exactas de la realidad, sino que basta con identificar y reconocer formas con apenas unos trazos. 3. Preguntar a los alumnos acerca de la posibilidad de crear obras de arte a partir de únicamente puntos. |
Todo sobre el puntillismo
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| Desarrollo | 00:40 | 4. Comentar con el grupo que el puntillismo crea formas y figuras a partir de puntos, sin que haya líneas o contornos y que las obras puntillistas causan una impresión clara de composición al ser apreciadas a distancia. 5. Indicar a los alumnos que, para esta actividad, trabajarán de manera individual en la creación de una obra figurativa a partir de puntos. 6. Mostrar los videos de referencia de la columna de recursos MED. 7. Solicitar a los alumnos que observen algunos objetos del salón de clases y que seleccionen uno para representar. También puede elegir una vista o paisaje. 8. Indicar a los alumnos que primero deben realizar un boceto o dibujo muy suave sobre una hoja de papel en blanco y que este trazo será su guía. 9. Después, los alumnos, deben rellenar su boceto con puntos de colores con los plumones. Se sugiere hacer hincapié en que no deben marcarse contornos con líneas y que, de preferencia, debe ocuparse todo el espacio de la hoja. 10. Al finalizar su trabajo, cada alumno compartirá su resultado con el resto del grupo. |
Todo sobre el puntillismo
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| Cierre | 00:10 | 11. Permitir que los alumnos manifiesten los problemas que tuvieron para realizar la tarea de esta sesión y ayudarles a encontrar soluciones. 12. Reflexionar con el grupo acerca de las distintas formas en que pueden crearse obras figurativas sin la necesidad de realizar repreducciones exactas de la realidad. 13. Solicitar que anoten sus datos al reverso del trabajo y que lo integren a su carpeta. |
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| Evaluación | Se recomienda observar que, independientemente de la habilidad del alumno en dibujo, el trabajo se haya realizado sólo a base de puntos y que no aparezcan líneas o contornos evidentes. -Tomar en consideración que el alumno haya traído sus materiales a clase y que haya terminado el trabajo. -Cerciorarse de que la obra de hoy fue incorporada a la carpeta. -Un aspecto importante que puede evaluarse es que el alumno deje limpia el área donde trabajo. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
1 voto
| 5989 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | II | Semana | 10b |
| Tema | Producción de imágenes figurativas en diferentes proyectos creativos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza los elementos del lenguaje visual en la composición de imágenes figurativas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | ARTES VISUALES 1. Solicitar a los alumnos que compartan sus experiencias de la sesión anterior y verificar que todos comprenden el puntillismo como una forma posible de representación figurativa. 2. Preguntar a los alumnos qué otras formas imaginan que sirven para crear arte figurativo que no sea a partir de reproducciones totales de la realidad. 3. Reflexionar con los alumnos acerca de la posibilidad de crear obras de arte, ahora usando sólo líneas rectas. |
Textura visual
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| Desarrollo | 00:40 | 4. Indicar al grupo que trabajarán de manera individual en una técnica similar al puntillismo, pero que usarán líneas en lugar de puntos. 5. Solicitar al grupo que presenten la imagen que van a trabajar. 6. Solicitar a los alumnos que dibujen en una hoja en blanco la imagen que seleccionaron, puede ser en cartulina o ilustración. Deben utilizar lápiz y hacer líneas de contorno muy suaves. 7. Indicar a los alumnos que, con regla y plumón negro o lápiz grueso, rellenen las figuras que trazaron por medio de líneas rectas paralelas y equidistantes. 8. Señalar que pueden variar el grueso de las líneas y su distancia para crear distintas texturas. 9. Además, si lo desean, en lugar de utilizar sólo el color negro, podrán usar colores con lápices o plumones. 11. Presentar ante el grupo los trabajos terminados. 12. Limpiar el área en que cada alumno trabajó. |
Textura visual
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| Cierre | 00:10 | 13. Pedir a los alumnos que comenten qué tan sencillo o complicado es realizar creaciones figurativas con la repetición del mismo trazo. 14. Reflexionar con los alumnos acerca de las ventajas de utilizar una técnica como la que se utilizó en la sesión de hoy: ¿Qué resultado hay en la textura? ¿Cómo destacan o se afectan las sombras? 15. Integrar el trabajo a la carpeta de trabajo con los datos del autor. |
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| Evaluación | Un trabajo como este, ofrece la posibilidad de realizar buenos trabajos porque requiere más de paciencia que de habilidades de dibujo; se sugiere observa que haya trabajo observable en el resultado, algunos alumnos pueden resolver el dibujo con pocas líneas para terminarlo rápido y esto no es lo que se desea. -Tomar en cuenta la limpieza en realización y finalización del trabajo de hoy. -El final del bloque es buen momento para verificar que la carpeta contiene todos los trabajos del bimestre ya que serán evidencia del trabajo realizado. | ||||||||
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