Compartida por: Rosario Ungson
2 votos
| 7747 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 30a |
| Tema | Tipos de turismo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar con los alumnos que se mantiene el título del contenido: “Tipos de Turismo”. 2. Cuestionar al grupo con relación a su comunidad: • ¿Qué tipo de turismo existe? Si algún alumno ha salido de vacaciones preguntar: • ¿Identificas qué tipo de turismo llevaste a cabo? Explica. • ¿Conoces a alguien que trabaje en esta actividad económica? |
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| Desarrollo | 00:32 | 3. Ver el MED “Los Once Más de Oaxaca”, video que permitirá conocer distintas comunidades, costumbres y riquezas que posee el estado de Oaxaca. 4. Se recomienda pedir que trabajen individualmente haciendo la lista de los onces lugares seleccionados por los oaxaqueños como los más importantes del estado y anotar dos características de cada uno. 5. Organizar al grupo en equipos de cuatro alumnos y solicitar que clasifiquen los once sitios de Oaxaca según la clasificación que aprendieron de la página de Sectur en el MED de la sesión anterior. |
Los Once más de Oaxaca
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| Cierre | 00:13 | 6. Intercambiar a los miembros de los equipos y pedir que argumenten la importancia del turismo en Oaxaca con once razones por las que ese estado debe estar en su lista de los territorios para visitar. 7. Preguntar si quieren compartir su interés por conocer los argumentos para visitar otro estado y motivarlos a investigar. |
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| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La clasificación del tipo de turismo que se puede realizar en los once espacios del estado de Oaxaca. • La creatividad para argumentar con once razones porqué se debe visitar el estado de Oaxaca. • El trabajo responsable en equipo. | ||||||||
Compartida por: Rosario Ungson
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| 7748 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 30b |
| Tema | Distribución de los principales centros turísticos en el mundo y en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. El contenido de esta sesión tendrá el título: “Distribución de los principales centros turísticos en el mundo y en México”. 2. Platicar que el turismo es, para muchos países, la actividad económica más importante. 3. Pedir que lleven, vean en sus tabletas o impriman un planisferio y mapa de América con división política y sin nombres. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Se recomienda el MED: “¿Qué países del mundo reciben más turistas?” que es un informe obtenido con las cifras de la Organización Mundial de Turismo en el que se refleja la situación e importancia de esta actividad en la economía mundial. Las actividades sugeridas para sus alumnos a partir de la consulta del MED son: a) Realizar un reporte general del estado del turismo en el mundo, por escrito en sus cuadernos. b)Transmitir en el planisferio la información sobre los millones de turistas que se reciben en los primeros diez países “rankeados” (medidos de mayor a menor) por la OMT, diseñando una simbología que tenga el número de lugar en el ranking y el número de millones de turistas que lo visitan al año. 6. Reproducir la forma de trabajar con el planisferio, pero ahora con el mapa de América, agregando además el porcentaje y un color determinado para el Caribe y otro para América Central. |
¿Qué países del mundo reciben más turistas?
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| Cierre | 00:15 | 7. Obtener las conclusiones en parejas considerando también los siguientes elementos: el ranking de los países, los ingresos generados por turismo, el ranking de los turistas que más gastan en sus viajes y las razones que motivan a las personas para viajar ahí. |
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| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • El reporte general del estado que guarda el turismo mundialmente. • La ubicación de los diez países más visitados en el mundo. • El mapa de América en donde se refleja la situación del turismo, por país y subcontinente. • Las conclusiones de qué países reciben más ingresos por turismo, el origen de los turistas que más gastan al viajar y las motivaciones que llevan a que las personas viajen. | ||||||||
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| 7749 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 30c |
| Tema | Distribución de los principales centros turísticos en el mundo y en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Platicar que se trabajará con el título “Distribución de los principales centros turísticos en el mundo y en México”. 2. Recuperar los elementos de cierre de la sesión anterior: • ¿Cuál es el país más visitado en general? • ¿Cuál es el país más visitado de América Latina? • ¿De qué país proceden los turistas que más gastan en sus viajes? |
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| Desarrollo | 00:25 | 3. Emplear el MED “Top 10 - países más visitados del mundo 2015”. Permitirá observar algunas de las bellezas que posee cada país. 4. Dividir en parejas al grupo para que enlisten los nombres y algunas características de los diez países mas visitados. 5. Sortear los países entre los equipos para investigar, a través de sus tabletas o en el laboratorio de cómputo, lo siguiente: • Cómo llegar a él, qué diferencia de horas existe en relación con México, cuál es la moneda y qué actividades se pueden llevar a cabo en ese país. |
Top 10 - países más visitados del mundo
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| Cierre | 00:15 | 6. Intercambiar la información pidiendo la colaboración del grupo y organizados con la finalidad de que conozcan más de estos países y abarquen la mayor cantidad de localidades posible. |
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| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La recuperación de los conocimientos adquiridos de la sesión anterior. • La lista y características de los diez países más visitados. • La investigación que refuerza los conocimientos sobre el país asignado. | ||||||||
Compartida por: Rosario Ungson
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| 7750 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 30d |
| Tema | Importancia económica del turismo en el mundo y en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:03 | 1. Escribir el nuevo título “Importancia económica del turismo en el mundo y en México”. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Usar el MED “10 cosas que hay que saber sobre Londres”. Este video es una guía corta y práctica sobre qué visitar, conocer, hacer y hasta dónde comprar en una de las ciudades más importantes de Europa, que servirá de base para identificar las actividades económicas relacionadas directa e indirectamente con el aporte del turismo a la económica de una sociedad. 3. Explicar a los alumnos que el turismo le da trabajo a muchas personas que aunque de forma aparente no están directamente relacionadas con esta actividad, estos servicios son indispensables para que funcione y esto deja ganancias a otros sectores. 4. Relacionar que en cada una de las diez cosas mencionadas en el video con la derrama que deja el turismo por ejemplo en: el transporte local, consumo de alimentos, visita a museos, en la compra de distintos artículos, espectáculos entre otros. Además de servicios inherentes que provocan que los visitantes se lleven una buena imagen, como puede ser: el servicio de limpieza, policía, aeropuertos, etc. Se sugiere que la actividad sea en parejas y quede documentada en sus cuadernos. |
Diez cosas que hay que saber sobre Londres
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| Cierre | 00:12 | 5. Armar grupos de dos en dos parejas y decirles que intercambien los resultados y obtengan conclusiones. 6. Compartir en el grupo las conclusiones verbalmente. 7. Dejar de tarea para la próxima sesión a cada alumno una noticia impresa ya sea de periódico o de internet relacionada con el turismo. |
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| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La relación del turismo con otras actividades económicas. • Las conclusiones obtenidas de la actividad. | ||||||||
Compartida por: Rosario Ungson
0 votos
| 7751 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 30e |
| Tema | Importancia económica del turismo en el mundo y en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:12 | 1. Mantener el título del contenido: “Importancia económica del turismo en el mundo y en México”. 2. Solicitar que lean su noticia en silencio y subrayen lo más importante para, posteriormente, intercambiarla con su compañero de banca. 3. Pedir a los alumnos que elijan la noticia que les pareció más importante y le platiquen al resto del grupo lo que entendieron de la misma. |
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| Desarrollo | 00:20 | 4. Se sugiere reproducir el MED “Moncayo Huapango (Visit México)”audiovisual de la campaña “Vive México” de la Secretaria de Turismo que promueve las riquezas del país. 5. Organizar grupos de cuatro alumnos y resolver el siguiente trabajo. • ¿Qué transmite la campaña? • ¿Qué es lo más atractivo del video? • ¿Cómo funciona la relación entre la música y las imágenes? • ¿Qué logros se pueden obtener de la campaña “Visit México”? • ¿qué cambiarías del video? Y ¿por qué? |
Moncayo Huapango (Visita México)
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| Cierre | 00:18 | 6. Investigar con sus tabletas o en las computadoras de la escuela otras campañas de turismo en México. 7. Comparar la campaña “Visit México” con las que encontraron en su investigación. ¿Cuál es mejor? y ¿por qué? |
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| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • El trabajo con las noticias. • El trabajo que se hizo en equipo de la campaña “Visit México”. • La comparación de la campaña de “Visit México” con las otras. | ||||||||
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