Compartida por: Rosario Ungson
2 votos
| 7737 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 28a |
| Tema | Tipos de industrias en el mundo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economía mundial y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:04 | 1. Comentar con el grupo la importancia de las industrias en la economía de los países y para los ciudadanos. |
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| Desarrollo | 00:25 | 2. Continuar la consulta del documental del MED “ ¿Cómo lo hacen? (hormigón, celulares, bombilla eléctrica, acero, tráfico inteligente)”. Ver la segunda parte que se indica y que inicia con la bombilla eléctrica, el acero y el tráfico inteligente. 4. Permanecer con los equipos de la sesión anterior y tomar notas de la manufactura de los productos. 5. Terminar solicitando que afinen las presentaciones para las exposiciones. |
¿Cómo lo hacen? (Hormigón, celulares, bombilla eléctrica, acero, tráfico inteligente)
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| Cierre | 00:21 | 6. Pasar a algunos miembros de cada equipo para que expongan sus temas y en caso de dudas pueda aclararlas. |
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| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Las notas que tomaron de la proyección. • La elaboración de las presentaciones. • Las exposiciones del proceso de manufactura de los productos. | ||||||||
Compartida por: Rosario Ungson
1 voto
| 7738 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 28b |
| Tema | Distribución de los principales espacios industriales en el mundo y en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economía mundial y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Escribir el nuevo título del contenido “Distribución de los principales espacios industriales en el mundo y en México”. 2. Preguntar: • ¿Cuáles podrían ser los países con más industrias del mundo? • ¿Cuáles son los estados de México con más industrias? 3. Solicitar a los alumnos un planisferio con división política, sin leyendas, y un mapa de la República Mexicana con división política, sin leyendas. |
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| Desarrollo | 00:35 | 4. Emplear el MED “Las actividades industriales y su distribución”. Documento (libro de texto) que a partir de la página 12 a la 15 muestra información relacionada con el tema, puede revisar desde la página 9. 5. Después de acompañarlos en la revisión, elegir a algunos alumnos para que den lectura en voz alta de algunos párrafos y obtener con ellos los datos necesarios para que puedan localizar en el planisferio las regiones industriales más importantes del mundo. 6. Solicitar que indaguen en otros libros de texto, en sus tabletas o en las computadoras de la escuela, y con su apoyo, cuáles son los corredores industriales del país. 7. Con sus alumnos, localizar en el mapa de México los corredores industriales más importantes, debe crear una simbología uniforme para que sea usada por todo el grupo. |
Las actividades industriales y su distribución
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| Cierre | 00:10 | 8. Obtener conclusiones en reunión plenaria a cerca del porqué algunos estados de la República Mexicana forman parte de los corredores industriales y por qué otros no. |
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| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La elaboración del planisferio con las zonas industriales más importantes del mundo. • La investigación de la distribución de las zonas industriales en México. • La elaboración del mapa de México con la ubicación de los corredores industriales. | ||||||||
Compartida por: Rosario Ungson
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| 7739 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 28c |
| Tema | Importancia de la industria en la economía de México y otros países del mundo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economía mundial y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:03 | 1. Preguntar al grupo: • ¿Cuál es la importancia de la industria en la economía de los países? |
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| Desarrollo | 00:37 | 2. Usar el MED “La industria en el desarrollo económico de México” es un texto que trata del manejo de los recursos naturales, la infraestructura necesaria y la competencia entre países en el sector industrial. 3. Leer previo a la clase el texto, marcar las ideas principales y pedir que en sus tabletas, o en la proyección revisen las partes que usted considere relevantes del documento para que puedan desarrollar la siguiente actividad. 4. Organizados en cuartetas y en una hoja: • Estructurar un cuadro sinóptico con la información relevante. 5. Observar el MED “La historia de las cosas” que servirá para recapacitar acerca de lo que consumimos y todo lo que se requiere para generar un producto. |
La Historia de las cosas 
La industria en el desarrollo económico de México
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| Cierre | 00:10 | 5. Reflexionar en plenaria sobre la explotación de los recursos naturales y de la gente por parte de las industrias y lo que implica el consumo exagerado de productos en las economías capitalistas. |
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| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La elaboración del cuadro sinóptico. • El trabajo colaborativo en el desarrollo del cuadro sinóptico. • La participación en la plenaria. | ||||||||
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| 7740 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 28d |
| Tema | El comercio y las redes de transporte en el mundo y en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalización económica en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir que, en parejas, hagan una lista de cinco comercios que conozcan y cinco tipos de transporte que se utilizan en ese comercio. |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Revisar en MED “El sector servicios”. El documento comprende la definición del sector servicios, los tipos de actividades terciarias, el comercio, el turismo y el transporte. Se sugiere que la sección dedicada al turismo se utilice en el siguiente aprendizaje. Las páginas para el tema en cuestión son: el sector servicios y los tipos de actividades terciarias 1 y 2, el comercio 3, 4, 5, transporte 9, 10, 11 y 12. 3. Pedir que desarrollen las siguientes actividades individualmente y anoten en sus cuadernos: • Leer el documento. • Definir el sector servicios. • Construir un cuadro sinóptico con los tipos de actividades terciarias. • Hacer un mapa conceptual de los tipos de servicios, el comercio y los transportes. |
El sector servicios
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| Cierre | 00:15 | 4. Se sugiere revisar en estrategias y técnicas de aprendizaje “El diagrama del por qué”. 5. Formar equipos de cuatro alumnos para hacer un diagrama del por qué: • Tema para la discusión “tipos de actividades terciarias” • Analizar y anotar en sus cuadernos tres razones de la importancia de las actividades terciarias, para cada una de las tres categorías: servicios, comercio y transportes. • Trazar en el pizarrón el diagrama con cada una de las categorías de las actividades terciarias y preguntar a cada equipo: ¿por qué son importantes las actividades primarias? • Anotar en los espacios del diagrama aquellas respuestas que se repitan entre los equipos. |
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| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • El desarrollo individual de las definiciones, cuadro sinóptico de las actividades terciarias y el mapa conceptual de los tipos de servicios, comercio y transporte. • La colaboración en la actividad de el “diagrama del por qué”. | ||||||||
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| 7741 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | IV | Semana | 28e |
| Tema | El comercio y las redes de transporte en el mundo y en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reflexión de las diferencias socioeconómicas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalización económica en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mencionar que se continua con el contenido “El comercio y las redes de transporte en el mundo y en México”. 2. Preguntar a los alumnos: • Si tuvieras la oportunidad de trabajar en el comercio ¿en cuál te gustaría trabajar? • Si pudieras tener la oportunidad de trabajar en algún tipo de transporte ¿en cuál te gustaría participar? |
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| Desarrollo | 00:37 | 3. Se propone el MED “Flujos comerciales, redes de transportes y comunicaciones”. 4. Solicitar que individualmente anoten las ideas esenciales del video. 5. Indicar que comparen entre los compañeros de banca las ideas y complementarlas de ser necesario. 6. Utilizar el MED “Economía de México” en la página del INEGI ubicar la pestaña del Sector terciario, de la cual se obtendrán datos y mapas para el desarrollo de las actividades de comercio y transporte en México. • Trabajar con los datos del comercio en la elaboración de una gráfica con los porcentajes de los tipos de productos que se venden en los establecimientos comerciales para identificar los más consumidos por los mexicanos. • Revisar las tablas de la misma sección de la página del INEGI las exportaciones e importaciones de México y obtener una lista con: los cinco primeros productos que se exportan y los cinco primeros países a los que exportamos; de importaciones realizar la misma actividad. • Buscar en la página los medios de transportes: las características de las carreteras, situación actual de los ferrocarriles, la utilidad de el transporte aéreo y el número de aeropuertos internacionales, los tipos de puertos y cuáles son los más importantes por el movimiento de carga. |
Economía de México 
Flujos comerciales, redes de transportes y comunicaciones
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| Cierre | 00:08 | 7. Dividir al grupo en dos partes, una de las cuales trabajará con el comercio y la otra con el transporte. Su labor será obtener los argumentos para plantear una discusión cuya idea principal es la de determinar cuál de éstas actividades terciarias es la más importante y por qué. |
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568 | |||||
| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La elaboración de gráficas del comercio. • La gráfica de los productos que se comercian más en nuestro país. • Las listas de los principales productos de exportación e importación, así como los países a los que les vendemos y compramos. • La radiografía de los medios de transportes en México. • La participación con argumentos de la importancia del comercio y el transporte en nuestro país. | ||||||||
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