Compartida por: Rosario Ungson
1 voto
| 5734 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | II | Semana | 14a |
| Tema | Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valoración de la diversidad natural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:03 | 1. Mencionar que se continúa con el tema “Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima”. 2. Explicar a los alumnos que se proyectará un video en tres sesiones. |
|
||||||
| Desarrollo | 00:40 | 3. Proyectar el MED “La Tierra desde el espacio, componentes del clima global”, el cual se dividirá en tres partes para proyectar una por cada sesión. 4. Dividir al grupo en dos, una mitad responderá las primeras cuatro interrogantes y la otra mitad las otras cuatro. De ser necesario puede ir deteniendo el video, para que los alumnos vayan contestando: Algunas de las ideas y conceptos mostrados en este video ya se han ido tratando en sesiones anteriores. • ¿Qué relación existe entre el Sol, el agua y el aire? • ¿Qué ocurre con las sequías? • ¿Qué miden los satélites? • Expliquen el fenómeno del chorro polar de la Antártida. • ¿Qué relación existe entre los vientos y el vapor? • Expliquen la importancia del monzón y su impacto en la India y China. • ¿Qué ocurre con el mar en la Antártida? |
La Tierra desde el espacio, componentes del clima global
|
||||||
| Cierre | 00:07 | • ¿Qué efectos tienen los huracanes sobre la Tierra? 5. Elegir alternadamente al menos a cuatro alumnos que lean ante el grupo las respuestas redactadas en sus cuadernos. |
|
||||||
| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Las respuestas a las preguntas del video. • La disposición al trabajo en equipo. • Actitudes de respeto y tolerancia hacia las ideas de los compañeros. | ||||||||
Compartida por: Rosario Ungson
0 votos
| 5735 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valoración de la diversidad natural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:03 | 1. Anotar el título del tema: “Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima”. 2. Explicar a los alumnos que se continuará con la proyección del video. |
|
||||||
| Desarrollo | 00:42 | 3. Programar el MED “La Tierra desde el espacio, componentes del clima global. Segunda parte”. De ser necesario, puede ir deteniendo el video, para que los alumnos, en parejas, respondan las preguntas: • ¿Cómo se forma la cascada marina del fondo del mar de la Antártida? • ¿Hacia dónde viaja el agua salada y fría de la Antártida? • ¿Qué ocurre en los fondos marinos? • ¿Qué sucede en Perú con el plancton? • ¿Qué importancia tiene el desierto del Sahara en el ciclo de la vida? |
La Tierra desde el espacio, componentes del clima global. Segunda parte
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 4. Elegir a algunos alumnos para que lean las respuestas en la clase. |
|
||||||
| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Las respuestas solicitadas del video. • La disposición al trabajo en equipo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. | ||||||||
Compartida por: Rosario Ungson
0 votos
| 5736 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | II | Semana | 14c |
| Tema | Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valoración de la diversidad natural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:03 | 1. Mencionar que se continúa con el contenido “Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima”. 2. Explicar a los estudiantes que se continuará con la tercera y última parte del video. |
|
566 | |||||
| Desarrollo | 00:37 | 3. Se sugiere abrir el MED “La Tierra desde el espacio, componentes del clima global”. Tercera parte. De ser necesario, puede ir deteniendo el video, para que los alumnos, organizados en parejas, respondan las siguientes preguntas: • Explicar la función del clima en la vida del planeta. • ¿Por qué ocurren incendios en distintas partes del mundo? • ¿En qué parte del planeta es posible observar las auroras boreales y australes? ¿Por qué? • ¿Por qué ocurren tormentas eléctricas? |
La Tierra desde el espacio, componentes del clima global. Tercera parte
|
566 | |||||
| Cierre | 00:10 | 4. Elegir algunos alumnos para que lean las respuestas en la clase. 5. Fomentar la reflexión grupal sobre el funcionamiento del clima en el planeta. |
|
566 | |||||
| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Las respuestas planteadas en la sección de desarrollo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. • La disposición al trabajo en equipo. • La reflexión final. | ||||||||
Compartida por: Rosario Ungson
0 votos
| 5737 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | II | Semana | 14d |
| Tema | Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos, templados, fríos y polares | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valoración de la diversidad natural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Anotar el nuevo título del tema: “Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos, templados, fríos y polares ”. 2. Preguntar de forma grupal: • ¿Cuál es el clima de tu localidad? |
|
566 | |||||
| Desarrollo | 00:38 | 3. Se sugiere mostrar el MED “Clasificación de climas de Köppen”. 4. Solicitar a los alumnos que tomen notas de esta presentación y que después elaboren, en parejas, una tabla en donde incluyan los cinco grupos climáticos con todas sus variantes. 5. Se sugiere imprimir a color el MED “Mapa de climas de México”, e indicar que lo calquen en una hoja de papel albanene. Si es posible, y para evitar hacer impresiones, pida que consulten el mapa en sus tabletas. En este caso solicite que marquen o reproduzcan los climas del mundo en el planisferio. |
Mapa de climas del mundo 
Clasificación de climas de Köeppen
|
566 | |||||
| Cierre | 00:07 | 6. Fomentar el análisis de la distribución de los cinco grupos climáticos en el mundo en una reunión plenaria. |
|
566 | |||||
| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La tabla de clasificación de climas de Köeppen. • El mapa de climas de México. • El análisis de la distribución climática del mundo. | ||||||||
Compartida por: Rosario Ungson
0 votos
| 5738 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Geografía | Bloque | II | Semana | 14e |
| Tema | Diversidad climática del mundo y de México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valoración de la diversidad natural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Anotar el título del contenido: “Diversidad climática del mundo y de México”. |
|
566 | |||||
| Desarrollo | 00:35 | 2. Se propone proyectar el MED “Los climas del mundo”. 3. Solicitar a los estudiantes que, organizados en cuartetos, elaboren un cuadro sinóptico en un pliego de papel rotafolio o cartulina de los tipos de climas y sus principales características. 4. Se sugiere imprimir a color el MED “mapa de climas de México”. 5. Guiar a los estudiantes para que, en una hoja de papel albanene, calquen el mapa de climas de México (es importante utilizar los mismos colores que se muestran en el mapa). Si es posible, y para evitar hacer impresiones, pida que consulten el mapa en sus tabletas. En este caso solicite que marquen o reproduzcan los climas de México en un mapa. |
Los climas del mundo 
Mapa de climas de México
|
566 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Pedir a algunos equipos que expongan frente al grupo sus cuadros sinópticos. |
|
566 | |||||
| Evaluación | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • El cuadro sinóptico de las características de los climas. • El mapa de climas de México. • La exposición del cuadro sinóptico. | ||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
