Retomar, a partir de la participación del grupo, qué son los microorganismos, qué tipos de microorganismos conocen y cómo se relacionan con algunas enfermedades. 2. Proyectar o pedir a los alumnos para revisen en sus tabletas el MED: “Microorganismos patógenos”. 3.Organizar a los alumnos en parejas y pedir que realicen la actividad de la sección “Explora” de la página 60 del libro de texto.

Pedir a los alumnos que, organizados en equipos, investiguen qué son los virus. Comentar de manera grupal las investigaciones que realizaron y solicitar que debatan acerca de si son seres vivos o no. 5. Solicitar que investiguen sobre los microorganismos, considerando lo siguiente: • ¿Qué son? ¿Cómo se clasifican? ¿Qué efectos tienen en el cuerpo humano?

En grupo, motivar que comenten sus respuestas y concluyan sobre cuáles son las semejanzas y diferencias entre los microorganismos y los virus.

Solicitar que investiguen, con la ayuda de sus tabletas, cuáles han sido las enfermedades que más muertes han ocasionado a la humanidad y cuáles fueron sus agentes causales. 2. Pedir que mencionen tres tipos de enfermedades, con sus causas y características. NOTA: Anotar las respuestas en el pizarrón.

Organizar a los alumnos para que revisen, ya sea proyectándolo o en sus tabletas, el MED: “¿Qué es la tuberculosis, cómo se transmite y previene?” 4. Pedir a los alumnos que revisen en su libro de texto “El análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a la causa de enfermedades microbianas” que se encuentra en su libro en las páginas 60 a 62. A lo largo del tema responder las preguntas: • ¿De qué trató el experimento de Koch? • ¿Qué aportó este experimento a la ciencia moderna para poder combatir las enfermedades? • ¿Cómo se trata la tuberculosis en la actualidad? • ¿Qué son los antibióticos?

Organizar a los alumnos en equipos de cuatro integrantes y pedir que resuelvan la actividad de la sección "Comunica tus avances en ciencias" que se encuentra en la página 61.

Solicitar a los alumnos que investiguen en parejas sobre algún producto milagro que se comercialice en el lugar donde viven o que conozcan y respondan si su funcionamiento está fundamentado científicamente o es publicidad engañosa. Pedir que justifiquen su respuesta. 4. Solicitar que realicen un cuadro comparativo con las diferencias entre herbolaria y productos milagro. Para esto, pedir a los alumnos que retomen lo visto en las páginas 53, 54, 60 y 61 del libro de texto.

Proyectar o pedir a los estudiantes que revisen en sus tabletas el MED “Los productos “milagro”: ni placebo ni panacea, sólo fraude”. 2. Debatir en torno a las siguientes preguntas: • ¿Por qué los productos milagros son un fraude? • ¿Por qué las personas los compran? ¿Debe permitirse la venta de los productos milagro?

Pedir a sus estudiantes que elaboren una campaña para prevenir el consumo un tipo de producto milagro específico. Pueden realizar un cartel, un vídeo, un cuento, un spot publicitario, etcétera. NOTA: Es importante que mencionen los componentes de esa sustancia y las consecuencias de su uso/consumo; para que otras personas puedan tomar una decisión informada.

Organizar al grupo en parejas y solicitar que resuelvan la actividad de la sección “Comunica tus avances en ciencias” que se encuentra en la página 62.

Solicitar a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Resistencia a los antibióticos”. Al finalizar comentar con ellos el contenido del video. Discutir el papel de la automedicación en cuanto al efecto de favorecer, en algunos microorganismos, su resistencia a los antibióticos. 3. En plenaria, comentar algunas de las creencias falsas acerca de enfermedades producidas por los microorganismos. 4. Concluir acerca de esas creencias o ideas y la causa por las que unas son ciertas y otras no. 5. Solicitar a los alumnos que realicen de manera individual las evaluaciones que se encuentran en las secciones "Autoevaluación", "Evalúo mi avance" y "Evaluemos lo aprendido” que se encuentran en las páginas 63 a 65 del libro de texto. 6. Solicitar que realicen la evaluación correspondiente a este bloque que se encuentra en la sección “Evalúa” de la página de Red Magisterial.

Finalizar con una conclusión del bloque, preguntándoles a sus alumnos: • ¿Qué consideran ellos que aprendieron? • ¿Cuál fue el tema que más les motivó para seguir aprendiendo? • ¿Cuál fue el tema que menos les gustó? • ¿Ha cambiado su percepción de los temas después de estudiar los contenidos de este bloque? 8. Realizar una retroalimentación con los alumnos y tomar notas.