Compartida por: Anne Alberro

1 voto

7352 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31a
Tema Lectura de información representada en gráficas de barras y circulares, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicación de información proveniente de estudios sencillos, eligiendo la representación gráfica más adecuada
Competencia a desarrollar Comunicar información matemática Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. En esta sesión los alumnos presentarán información a través de gráficas de barras. 2. Dividir al grupo en parejas e iniciar con una actividad donde los alumnos lean la información presentada en una tabla y pedir que construyan la gráfica de barras correspondiente. Por ejemplo, la tabla muestra la evolución de la población, mayor de 5 años, de habla indígena respecto a la población total en México. (Para visualizar la tabla, consultar el MED titulado: 1° de Secundaria Matemáticas sesión 31a) Completa la tabla y construye una gráfica de barras que represente la información anterior. 1° de Secundaria Matemáticas sesión 31a

1° de Secundaria Matemáticas sesión 31a

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Desarrollo 00:30 3.Pedir a cada pareja comparar sus resultados con otra. Es posible que algunos alumnos presenten dificultad para hacer la gráfica, recordar su disposición para ayudarlos. 4. Plantear algunas preguntas del tipo: a) La población de habla indígena mayor a 5 años ¿ha aumentado o disminuido? b) La población de habla indígena respecto al total de la población, ¿ha aumentado o disminuido? c)¿En qué estado de la República mexicana crees que haya más población de habla indígena? 5. Revisar en grupo la actividad. En el MED propuesto está la gráfica correspondiente. Utilizar las tabletas para verla.

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Cierre 00:10 6. El MED propuesto contiene más información sobre la población de habla indígena. Solicitar que, de tarea por ejemplo, elaboren una gráfica de barras de las 5 lenguas más habladas en México. Hablantes de lengua indígena en México

Hablantes de lengua indígena en México

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Lean y comuniquen información mediante el usode tablas de frecuencia • absoluta y relativa. • Determinen las escalas de los ejes cartesianos al construir una gráfica de barras. • Construyan gráficas de barras a partir de cierta información.

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0 votos

7353 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31b
Tema Lectura de información representada en gráficas de barras y circulares, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicación de información proveniente de estudios sencillos, eligiendo la representación gráfica más adecuada
Competencia a desarrollar Comunicar información matemática Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. En esta sesión los alumnos presentaran información a través de gráficas circulares. 2. Dividir al grupo en parejas e iniciar con una actividad donde los alumnos lean información presentada en una tabla y pedir que construyan la gráfica circular correspondiente. Por ejemplo, la tabla muestra el uso que se le da al agua en México. Uso Porcentaje Agricultura 77 Abastecimiento público 14 Termoeléctricas 5 Empresas autoabastecidas 4 Construye una gráfica circular que representar la información anterior.

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Desarrollo 00:30 3. Aclarar que las empresas autoabastecerlas son aquellas que toman el recurso natural directamente de los ríos, lagos, etcétera. 4. De ser necesario, recordar a los alumnos cómo obtener las medidas de los ángulos centrales para construir los sectores circulares correspondientes. 5. Pedir a cada pareja comparar sus resultados con otra. 6. Revisar en grupo la actividad. En el MED propuesto está la gráfica correspondiente. Utilizar las tabletas para verla.

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Cierre 00:10 7. El MED propuesto contiene más información sobre el uso del agua en México. Solicitar que, de tarea por ejemplo, elaboren una tabla y una representación gráfica (la que prefieran) sobre los 8 productos que requieren más agua en el proceso de elaboración. Usos del agua en México

Usos del agua en México

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Lean y comuniquen información mediante el uso de tablas de frecuencia • absoluta y relativa. • Determinen las escalas de los ejes cartesianos al construir una gráfica de barras. • Construyan gráficas de barras a partir de cierta información

Compartida por: Anne Alberro

0 votos

7354 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31c
Tema Lectura de información representada en gráficas de barras y circulares, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicación de información proveniente de estudios sencillos, eligiendo la representación gráfica más adecuada
Competencia a desarrollar Comunicar información matemática Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. En esta sesión los alumnos elaborarán una encuesta, organizaran los datos y presentaran la información eligiendo la representación gráfica más adecuada. 2. Dividir al grupo en equipos de máximo 4 personas. 3. Cada equipo hará una encuesta de algún aspecto que quieran conocer sobre sus compañeros.

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Desarrollo 00:20 4. Pedir que organicen los datos y presenten la información en una tabla de frecuencias y una gráfica de barras o circular. 5. Los MED propuestos muestran cómo hacer una gráfica circular o una gráfica de barras utilizando el programa Excel. Utilizar las tabletas para verlos. Cómo hacer una gráfica de barras con excel

Cómo hacer una gráfica de barras con excel

Cómo hacer una gráfica circular con Excel

Cómo hacer una gráfica circular con Excel

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Cierre 00:15 6. Pedir a cada equipo que exponga los resultados de su encuesta al resto del grupo.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Determinen las preguntas para elaborar una encuesta. • Organicen la información obtenida a través de una encuesta. • Presenten la información recabada eligiendo la representación gráfica más adecuada.

Compartida por: Anne Alberro

0 votos

7355 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31d
Tema Evaluación
Competencia a desarrollar Todas las competencias del bloque Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Se recomienda al docente escuchar la información contenida en el MED sugerido. Es un video (1 de 9) donde la Dra. Magalys Ruiz Iglesias, en conferencia, explica el origen de las competencias y termina (en el video #9) abordando el tema de la evaluación por competencias. 1. En esta sesión los alumnos resolverán las 20 actividades de opción múltiple que corresponden al Bloque IV. 2. Pedir a los alumnos que de manera individual contesten 20 preguntas de opción múltiple que usted seleccione de la sección “Evalua” de Red Magisterial. LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

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Desarrollo 00:40 3. Antes de iniciar, sugerir los siguiente: • Leer con detenimiento las instrucciones. • Leer con detenimiento todas las preguntas y marcar aquellas que se sabe de manera inmediata la respuesta, así como las que se desconoce por completo su respuesta. • Contestar las preguntas de manera ordenada. • Si no saben cuál es la respuesta correcta, continuar con la lectura y resolución de la siguiente pregunta. • Después de contestar las preguntas que sí saben, pedir que regresen a contestar aquellas donde encontraron algún obstáculo. • Al terminar, revisar una por una las respuestas emitidas y cerciorarse de haber contestado correctamente. 4. Si un alumno termina antes, pedir que revise su trabajo.

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Cierre 00:05 5. Avisar a los alumnos que restan 5 minutos para que terminen su trabajo.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Resuelven problemas de manera autónoma. • Comunican información matemática. • Validan procedimientos y resultados. • Manejan técnicas eficientemente.
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