Compartida por: Lucy
5 votos
| 4630 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en función del grupo social al que pertenece | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Revisar las dos versiones de la leyenda del sol y la luna. Pueden revisar el recurso MED sugerido proyectándolo o compartir por equipos a través de las tabletas. 2. A partir de lo anterior, discutir en plenaria cuáles son las características de los personajes de ambos mitos. |
Leyenda latinoamericana del sol y la luna 
La leyenda del sol y la luna de Corea
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| Desarrollo | 00:25 | 3. Pedir a los alumnos que sinteticen el tema de ambas leyendas. 4. Señalar qué aspectos cambian y cuáles se conservan. 5. Discutir en plenaria cuáles son las características culturales a las que responde cada una de las versiones. Por ejemplo: - ¿Cómo explican los coreanos el origen del sol y la luna? - ¿Cómo explican los latinoamericanos el origen del sol y la luna? 6. A partir de los aspectos anteriores, redactar un texto breve pero completo donde señalen cuáles son las diferencias culturales y temáticas entre ambas leyendas. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Leer en voz alta algunos de los textos. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - Que los textos estén correctamente redactados. - La lectura en voz alta. Nota: Se sugiere retomar la actividad al día siguiente. | ||||||||
Compartida por: Lucy
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| 4631 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Retomar la lectura de los textos. 2. Comentar en plenaria cuáles son las diferencias principales que los alumnos encontraron entre ambas leyendas. 3. Escribir un fragmento en el pizarrón para revisar el uso correcto de los signos de puntuación. Si hay dudas usar el recurso MED interactivo y seleccionar “signos de puntuación”. Pueden aprovecharse las tabletas. 4. Analizar el fragmento entre todos los integrantes del grupo. |
Ejercicios interactivos de signos de puntuación
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| Desarrollo | 00:25 | 5. Pedir a los alumnos que mezclen elementos de ambas versiones. Deberán tomar en cuenta los siguientes aspectos: - Los protagonistas conservarán sus características principales. - El lugar en el que las leyendas se desarrollan cambiarán, ahora intentarán contarlas como si estas hubieran ocurrido en su localidad. - Tomarán los aspectos que más hayan llamado su atención de cada una de las versiones. - Si hay dudas para la redacción de la leyenda, volver a usar los recursos MED sugeridos en la actividad anterior. 6. Después la contarán a sus compañeros. 7. Destacar la importancia del aspecto oral en la construcción de las leyendas. 8. Escribir las versiones finales. |
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| Cierre | 00:10 | 9. Leer en voz alta las versiones finales de las leyendas. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - Que las reflexiones escritas estén correctamente redactadas. - La lectura en voz alta. | ||||||||
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| 4632 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Leer en voz alta el mito de la creación según los mayas. Puede revisar el recurso MED sugerido proyectándolo o compartir por equipos a través de las tabletas. |
El mito de la creación según los mayas
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| Desarrollo | 00:30 | 2. A partir de la lectura en voz alta, pedir a los alumnos que escriban lo que recuerden del mito. 3. Revisar la redacción y la puntuación de los textos. 4. Pedir a algunos alumnos que compartan sus textos con el grupo. 5. Seguramente habrá diferencias entre las versiones, dado que la escritura de estas fue a partir de lo que cada alumno recordaba de la lectura en voz alta. 6. Discutir con los alumnos la importancia de la tradición oral en la construcción y pervivencia de los mitos y leyendas. |
Influencia de los mitos en la sociedad
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| Cierre | 00:10 | 7. Reflexionar en plenaria sobre la importancia de los mitos y leyendas en las sociedades antiguas y modernas. Se sugiere revisar el recurso MED. 8. Escribir con correcta ortografía las ideas principales. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: --Ortografía y redacción. -- La lectura en voz alta. | ||||||||
Compartida por: Lucy
0 votos
| 4633 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6d |
| Tema | Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Explicar a los alumnos las características de un trabajo de investigación: - Índice - Organización en apartados - Introducción en donde se especifique el propósito del trabajo y la organización de los textos. - Fuentes de consulta Se sugiere consultar el recurso MED y explicar que a veces la terminología cambia de acuerdo con la página de Internet de que se trate; por ejemplo, aquí llaman “fichas de contenido” a las fichas de trabajo. - Conclusión (reflexión personal) 2. Revisar que la redacción y ortografía durante el proceso de investigación sean correctos. Se sugiere consultar el recurso MED. |
Sobre los signos de puntuación 
Fases de un trabajo de investigación
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| Desarrollo | 00:25 | 3. Pedir de modo anticipado a los alumnos que hagan una compilación de leyendas y mitos. 4. Destacar la importancia de que sean de distintas culturas. La compilación deberá incluir distintas versiones de los mitos y leyendas. 5. Escribir en el pizarrón los aspectos que la introducción de la antología debe contemplar. Algunos de los puntos pueden ser: - ¿Cuál es el propósito de la compilación? - ¿Cómo será la organización de los textos? - Subrayar la importancia de anotar la fuente de consulta. 6. Trabajar con el borrador. 7. Cuidar la redacción y la puntuación. |
Antología de mitos griegos 
Mitos mexicanos
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| Cierre | 00:10 | 8. Leer y revisar los borradores. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: -- Que los escritos cumplan que las características solicitadas. --Ortografía y redacción. Nota: Se sugiere retomar la actividad al día siguiente. | ||||||||
Compartida por: Lucy
0 votos
| 4634 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6e |
| Tema | Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Pedir a los alumnos que organicen su compilación de acuerdo a lo señalado en la introducción. 2. Separar de forma clara los mitos y las leyendas. Se sugiere revisar el recurso MED. |
¿Cómo organizar una antología?
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Organizar los textos y sus distintas versiones. 4. Revisar que se anote la procedencia (fuente de consulta y origen). 5. Redactar una reflexión personal sobre la importancia de los mitos, las leyendas y la tradición oral. 6. Compartir con el grupo las antologías. 7. Revisar la redacción y la puntuación. |
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| Cierre | 00:10 | 8. Instalar en el salón de clases una pequeña biblioteca de antologías de mitos y leyendas. La idea es que los alumnos puedan consultar libremente el material de sus compañeros para conocer la diversidad de mitos y leyendas. |
La biblioteca de los mitos y leyendas
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Ortografía y redacción. --La lectura en voz alta. --La claridad en la exposición de ideas. | ||||||||
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